I Вибір тестів

Методологія тестування

1. Вибір тестів.

2. Умови проведення тестування.

3. Частота проведення.

4. Реєстрація проведення тестування.

5. Педагогічна оцінка результатів тестових вимірювань.

· Проблема і завдання теорії оцінок;

· Шкали оцінок;

· Норми оцінок.

Уніфікованої методики тестування рухових здібностей школярів не існує. Тому вчителю фізичної культури або тренеру дитячо-юнацької cпортивної школи доводиться самому оцінювати інформативність тестів та добирати їх.

Іноді стоїть питання: для визначення даної особливості моторики школяра слід використовувати один тест чи комплекс (батарею) тестів?

Відповідь проста – один тест, навіть для розв’язання локального завдання, не в змозі дати хоча б у незначній мірі об’єктивні дані.

Практично всі рухові здібності (силові, швидкості…) є комплексними (тобто складаються із певних складових видів).

Напр., швидкісні здібності включають в себе: рухову реакцію, частоту рухів, швидкість одиничного руху (це так звані елементарні форми прояву швидкості).

Тому щоб отримати більш повне уявлення про рівень розвитку швидкості, слід використати кілька специфічних тестів. До того ж прояв деяких видів швидкості лімітується силовими можливостями людини. У таких випадках до комплексу тестів включають також тести і на м’язову силу.

При виборі тесту необхідно враховувати і те що результат тестування не повинен залежати від «тренованості на тест» (подібне звикання до тесту може відбутися при частому його використанні коли результативність тесту поліпшується за рахунок удосконалення окремих рухів, із яких складається тест). Особливо чітко це виявляється при тестуванні координаційних здібностей. Тому, тест слід використовувати, як засіб контролю, і не застосовувати його як звичайну фізичну вправу.

Найкраще, якщо тест складається із доступних вправ, але раніше незнайомих або малознайомих учням. Проте не для всіх тестів можна зберегти даний принцип. Зрівнювання міри «тренова­ності» можна досягти двома шляхами:

• перед виконанням тесту досліджуваним дають декілька попередніх
спроб, що не входять до заліку;

• пропонують виконати тест два-три рази, і за оцінку беруть серед­ню арифметичну величину або медіану (при виконанні тесту три рази,
відкидають кращу і гіршу спроби, залишаючи для оцінки, результат середньої спроби).

При доборі тестів слід ураховувати наявність спортивного інвентарю та обладнання, нормативів, котрі можна використовувати при оцінці рухових здібностей школярів.

Дата добавления: 2014-01-07