Трудовое и профориентационное воспитание

Лекция №5

Воспитание учащихся в процессе изучения химии

Воспитание подрастающего поколения всегда было одной из основных функций школы. Каждая общественная формация предъявляет свои требования к воспитанию подрастающего поколения. Если раньше большое значение имело атеистическое воспитание, партийно-политологическое воспитание, то сейчас на первый план выходит эколого-экономическое наряду с профориентационным, трудовым и т.д.

Для успешного осуществления воспитывающего обучения необходимы следующие условия:

1. Научность содержания.

2. Реализация межпредметных связей.

3. Единство теории практики.

4. Учет уровня предыдущей подготовки и возрастных особенностей учащихся, учет их познавательной способности.

Необходимым условием трудового воспитания является наиболее полное осуществление принципа политехнизма, при этом важнейшим является формирование практических умений и навыков. Выполняя на лабораторных и практических занятиях разнообразные экспериментальные задания, учащиеся привыкают работать аккуратно, бережно обращаться с реактивами и лабораторным оборудованием, учатся планировать свои действия.

Трудовому воспитанию способствует работа в учебно-воспитательных комбинатах (УПК), прохождение практики в ВУЗах. Содержание учебного материала направлено на формирование системы понятий, которые входят в круг профессиональных знаний рабочих массовых химических профессий. Задачи трудового и допрофессионального воспитания служат: рациональная организация учебного труда школьников на уроках и практических занятиях, использование творческих заданий, проведение уроков «ролевая игра», проведение уроков-экскурсий, практическая подготовка учащихся в соответствии с профессиональной программой химика-лаборанта на базе школьной лаборатории, показ кино- и диафильмов, оформление тематических стендов, включающих сведения о крупных химических предприятиях города.

Урок «ролевая игра».

Ролевую игру можно рассматривать с одной стороны как форму организации учебного процесса, а с другой как форму учебной деятельности учащихся, в которой они выступают в роли представителей различных профессий химического производства. Главная цель урока «ролевая игра» - вовлечение каждого ученика в процесс активного овладения знаниями, осуществление профессиональной ориентации учащихся посредством учебного материала предмета химии. Кроме того, ролевые игры в немалой степени способствуют обучающий и развивающей функции обучения.

Обучающая функция – у учащихся формируются более глубокие и прочны знания, на таких уроках наиболее ярко проявляется возможность применения приобретенных знаний, практической деятельности специалистов на производстве.

Развивающая функция – ролевые игры способствуют развитию интеллектуальных умений (осуществлять сравнения, выделять, обобщать).

Эти уроки дают возможность учителю постепенно вовлекать учащихся в творческую самостоятельную деятельность ученик каждый раз применяет свои знания в ролевой игре на различных уровнях.

Важнейшие особенности этих уроков: профориентационные знания, трудовые навыки различных специалистов, характеризуются и рассматриваются в связи с изучением программного материала.

Виды ролевых игр: совет бригадиров, совещание при директоре, инструктаж молодого специалиста, разработка проекта лаборатории или КБ, репортаж с места события.

Уроки «ролевая игра» могут быть разных типов:

· изучение нового материала,

· обобщение и систематизация,

· урок-контроль.

1. До урока учить делит учащихся на группы, совместимые по характеру и интересам, которые будут выполнять различные должностные обязанности данного химического предприятия.

2. Разрабатывает задания для каждой группы специалистов, определяет время и формы отчетности.

3. Готовит 2-3 учеников на роль руководителя производства и составляет перечень рабочих специальностей по данному производству.

4. В кабинете химии задолго до урока вывешиваются стенды, которые содержат следующую информацию: тема урока, посвященная конкретному производству, перечень рабочих профессий данного производства и где их можно получить, должностные инструкции каждого специалиста, географическую карту с указанием поставщиков сырья и потребителей.

5. В процессе подготовки к уроку учащиеся работают со схемами, таблицами, литературой, получают консультации учителя. Каждая группа «специалистов» получает задание в виде инструкции, которое включает в себя список должностных обязанностей и перечень основных знаний и умений по программе курса, которыми должен владеть ученик, выполняя данную обязанность.

Дата добавления: 2014-01-07