Сущность, особенности и цели управления. Эволюция управленческой мысли

Символы ИМО

От работающего к обеспечивающему

От обеспечивающего к работающему

Дернуть один раз - Как себя чувствуешь?

Дернуть три раза - Выходи!

Повторение сигнала «Выходи!» - Выходи немедленно!

Дернуть один раз - Чувствую себя хорошо!

Дернуть два раза - Мало воздуха!

Дернуть три раза - Выхожу, выбирайте рукав!

Частые подёргивания более четырёх раз - Выбирай немедленно!

Потрясти три раза - Самостоятельно выйти не могу!

Каждый сигнал повторяется принявшим его.

а) б)

в) г)

а) Устройство закрытия приёмных и выпускных отверстий вентиляции.

б) ДУ или отключение вентиляции. в) Противопожарная заслонка.

г) ДУ устройствами закрытия приёмных и выпускных отверстий вентиляции.

Окраска знака и буква с правой стороны символа указывает:

А – голубой – для жилых и служебных помещений;

М – зелёный – для машинных помещений;

С – жёлтый – для грузовых помещений.

Идентификационный номер устройства закрытия может указываться под символом.

Символ ИМО:

Ду водонепроницаемыми или противопожарными дверями.

Добавляется с правой стороны символа:

WT – указывает на ДУ для управления водонепроницаемыми дверями;

FD – указывает на ДУ для управления противопожарными дверями.

Содержание понятия управления. Эволюция теории управления. Развитие управления в России.

У – управление.

О – объект.

S – субъект.

Управление – это осознанная целенаправленная деятельность человека, с помощью которой он упорядочивает и подчиняет своим интересам элементы внешней среды (общество живо или неживой природы, техники).

Предмет управления – это все общие принципы, методы, формы управления пригодные для любой человеческой организации.

Объект изучения – это управляемая подсистема, воспринимающая управляющее воздействие со стороны органов управления и действующая в соответствии с полученной командой.

Субъект управления – это управляющая подсистема, выступающая источником воздействия на объект управления.

Продукт управления – это управленческое решение.

Управление можно представить как процесс (совокупность функций, операций и процедур воздействия субъекта управления на объект управления, осуществляющаяся в рамках организационной структуры управления).

Элементы процесса управления:

1) Управленческая деятельность.

2) Предмет управления (информация).

3) Средства управления.

4) Управленческое решение.

И как систему управления (совокупность действий необходимых для согласования совместной деятельности людей, а также совокупность определенных элементов, осуществляющих управление и связей между ними).

Элементы системы управления:

1) Управляющая подсистема.

2) Управляемая подсистема.

3) Связи (коммуникации) между ними.

Технология управления – это совокупность операций, процессов и процедур управленческой деятельности, последовательно выполняемых руководителем для достижения поставленной цели.

Основная цель управления – это достижение высокой эффективности деятельности производства путем лучшего использования ресурсного потенциала организации (материальные, человеческие, финансовые и т.д.)

Задача управления – это организация деятельности с учетом потребностей общества на основе имеющихся ресурсов.

Впервые, литература по управлению появилась в трудах Конфуция, а затем и Макиавелли.

Основные школы научного управления:

1) Классическая школа управления. Временные рамки: Конец 19 века – середина 20 века. Основное направление – это поиск путей хорошего выполнения работы каждым сотрудником на основе разработки научных принципов управления, рационализации выполнения работ и разделения труда.

2 основных направления в классической школе управления: 1) Научно-управленческий подход (научная организация труда). Представители: Ф. Тейлор и супруги Гилберт. 2) Административно управленческий подход. Представители: Анри Фай Ой, М. Вебер.

Считалось, что если выработать четкие принципы организации и подобрать правильных работников, то организация будет работать эффективно и главное, если эти принципы будут соблюдаться человеком, то он будет талантливым управляющим. Вебер исследовал бюрократию как систему рационального управления.

2) Школа человеческих отношений. Временные рамки: 1930-ые годы – настоящее время.

В этой школе выделяется 4 основных направления: 1) Школа человеческих отношений и хаттонский (по месту расположения) эксперимент. Суть данного эксперимента была в том, чтобы определить воздействие на сотрудников внешние и внутренние условия. Представители: Мейо Михаил, Фаллетт, Барнард. 2) Групповая динамика и индустриальные отношения. Рамки: 1940-1950 годы. Представители: Куртлевин, Марена Жако. Суть: разработка вопросов лидерства и вопросов исследования малых групп. 3) Организационный гуманизм. Рамки: 1960-1970 годы. Представители: Бак, Маслоу, Макгрегор, Френч, Герцберг. Суть: Основное внимание было уделено вопросам мотивации. 4) Индивидуализм и системная взаимосвязь. Рамки: 1980 - настоящее время. Представители: Кохан, Рейчь, Тунг, Шулер. Суть: Поиск новых подходов управления персоналом в условиях глобализации и усиления международного сотрудничества. Применение количественных объектов исследования и развитие информационных технологий в области управления.

3) Школа науки управления.

Направления: 1) Количественный подход. В основе применения методов количественных исследований, моделирования и вычислительной техники. Представители: Виннер, Бир и Акофф. 2) Процессный подход. Рассматривает управление как непрерывную серию взаимосвязанных управленческих функций. Представители: Вейк, Урвик и Нонака. 3) Системный подход. В основе этого направления разработка вопросов взаимодействия и взаимозависимости всех компонентов организации. Разработчики: П. Друкер, Эмели, Боулдинг. 4) Ситуационный подход. Выявление и учет ситуационных переменных. Предствители: Ансофф, Морита.

Дата добавления: 2014-01-07