Особистісна характеристика і професійна компетентність

Вимоги до соціального педагога як суб’єкта соціально-педагогічної діяльності

Оскільки діяльність соціального педагога, в першу чергу, пов'язана з діагностикою проблем дитини і середовища, він повинен знати і вміти застосовувати різні діагностичні методики (психологічні, педагогічні, соціологічні) або ж уміти звертатися за допомогою до фахівців, які можуть кваліфіковано поставити той чи інший діагноз (психологам, юристам, медичним працівникам та ін.)

В залежності від діагнозу та загальних цілей виховання та розвитку дитини соціальний педагог повинен вміти прогнозувати умови, що забезпечують її оптимальний розвиток; вміти вибирати методи і засоби, що дозволяють досягти намічених результатів.

Цілком імовірно, що багато проблем (поліпшення здоров'я, матеріального становища) соціальний педагог не зможе вирішити сам. У цьому випадку він повинен уміти виступати посередником у координації зусиль різних фахівців (психолога, медичного працівника, фахівця з соціальної роботи, юриста та ін), а також відомств і адміністративних органів (освіти, охорони здоров'я, соціального захисту та ін) для комплексного вирішення проблем дитини.

Одним з важливих напрямків діяльності соціального педагога є захист проголошених Конвенцією ООН прав дитини на життя та здоровий розвиток, на освіту і вільне вираження своїх поглядів, на захист від будь-якого виду дискримінації та ін.

Наступним напрямом діяльності соціального педагога (який працює як безпосередньо з клієнтом - дитиною, так і в органах управління різних відомств) є участь у розробці та реалізації соціальних проектів і програм, приватних ініціатив, що сприяють повноцінному розвитку дитини.

Таким чином, в діяльності соціального педагога можна виділити наступні функції:
- Діагностичну;
- Прогностичну;
- Посередницьку
- Корекційно-реабілітаційну;
- Охоронно-захисну;
- Попереджувально-профілактичну;
- Евристичну.

Будь-яка діяльність здійснюється за допомогою засобів. До засобів відносять всі дії, предмети, знаряддя, пристосування, методи, форми і технології, за допомогою яких досягаються цілі діяльності. Різноманіття функцій діяльності соціального педагога обумовлює і різноманіття її засобів.

Соціальний педагог як суб'єкт професійної діяльності:

Спочатку розглянемо особистісну характеристику соціального педагога. Розглядаючи професійну діяльність соціального педагога, ми повинні виділити суб'єкта цієї діяльності - фахівця-професіонала, який глибоко розбирається в соціальних і ситуативних труднощах життєдіяльності дитини, здатного прийти йому на допомогу, досконало володіє комплексом загальнотеоретичних і спеціальних знань, сукупністю необхідних умінь і навичок, що володіє певними здібностями.

Що ж це за людина - соціальний педагог? Який його психологічний портрет, його особистісна характеристика? На яку область розповсюджується його компетенція? Чим він принципово відрізняється від представників інших професій?

У повсякденному житті ми часто помічаємо, що професійна приналежність накладає своєрідний відбиток на мислення людини, його поведінку, ставлення до світу. Цей феномен у психології характеризується поняттям «професійна ментальність». Ментальність як характеристика особистості являє собою сукупність певних соціально- психологічних установок, ціннісних орієнтацій, особливостей сприйняття і осмислення дійсності, що відображають ставлення людини до світу і визначають її вибір способу поведінки в повсякденних життєвих ситуаціях. Ментальність інтегрує в собі весь попередній соціокультурний досвід індивіда і визначається приналежністю людини до тієї чи іншої соціальної групи за ознакою статі, віку, національності, професії та ін З цієї точки зору ментальність - характеристика групова, і тому може бути виділений ряд ментальностей: національна, вікова, статева та ін.

Професійна ментальність у психологічних дослідженнях характеризується як комплекс глибинних, часто неусвідомлених і неотрефлексірованной особистісних особливостей людини, які притаманні представникам певної професії і обумовлені нею.
Незважаючи на те, що кожна людина - неповторна, яскрава індивідуальність, у всіх представників професії «соціальний педагог» також повинні бути загальні, специфічні риси. Спробуємо визначити, які ж ці вимоги до особистісних особливостей соціального педагога як професіонала.

Безперечно труднощі у визначенні професійно значущих особистісних характеристик цього фахівця полягає в тому, що соціальна педагогіка - нова область педагогічних знань і тільки що одержала офіційне визнання сфера професійної діяльності. Тим не менш ряд вчених досліджують особистісні характеристики соціальних педагогів, визначаючи їх індивідуально-психологічні особливості і спеціальні здібності.

У якості спеціальних здібностей виділяють наступні: спостережливість, здатність швидко орієнтуватися в ситуації, інтуїцію, емпатію (здатність уявити себе на місці іншої людини і зрозуміти його почуття, бажання, ідеї і вчинки), рефлексію та самоконтроль. Крім того, соціальний педагог повинен володіти такими професійно важливими для всіх працівників соціальної сфери якостями, як товариськість, орієнтація на взаємодію з людьми, доброта, допитливість, інтерес до роботи з людьми, твердість у відстоюванні своєї точки зору, оптимізм, уміння знайти вихід зі спірних ситуацій, старанність, нервово-психічна стійкість.

Безумовно, до числа найважливіших професійних якостей фахівця відносяться комунікативні якості, інакше кажучи - уміння спілкуватися.

Визначаючи особистісну характеристику соціального педагога, важливо пам'ятати, що він працює в сфері «людина - людина», яка передбачає здатність успішно функціонувати у системі міжособистісних стосунків.
Соціально-педагогічна діяльність - багатопрофільна й багатоаспектна, але в якій би сфері діяльності не працював соціальний педагог (від практика до управлінця), йому доведеться працювати з людьми, і в першу чергу - з дітьми. Його професійна компетентність буде визначатися не тільки інтелектом, але й особливостями нервової системи: емоційною стійкістю і підвищеною працездатністю в процесі спілкування, що дозволить протистояти емоційної втоми при роботі з дітьми і розвитку синдрому «емоційного згоряння», витримувати великі навантаження в соціально-педагогічних, психолого-терапевтичних та інших специфічних процесах.

Особливості емоційної сфери припускають: емоційну стабільність, переважання позитивних емоцій, відсутність тривожності як риси особистості, здатність переносити психологічні стреси.
Важливою характеристикою соціального педагога є характеристика «Я-образу», що припускає позитивне ставлення до самого себе, високу позитивну самооцінку, прийняття себе, очікування позитивного ставлення з боку партнера. Особливістю «Я-образу» є висока адаптивність соціального педагога, що припускає відкритість у спілкуванні, здатність прийняти іншу людину, мала ступінь навіюваності.

Ймовірно, особливості діяльності соціального педагога вимагають сформованості таких інтегративних якостей особистості, як гуманістичні, альтруїстичні, толерантні (терпимості до іншого роду поглядів, вдач, звичок), креативні (здатності здійснювати щось нове), організаторські, комунікативні, емоційно-вольові.

Таким чином, можна виділити наступні особистісні якості соціального педагога:
- Гуманістичні якості (доброта, альтруїзм, почуття власної гідності і ін);
- Психологічні характеристики (високий рівень протікання психічних процесів, стійкі психічні стани, високий рівень емоційних і вольових характеристик);
- Психоаналітичні якості (самоконтроль, самокритичність, реалістична самооцінка);

- Психолого-педагогічні якості (комунікабельність, емпатічность, візуальність, красномовність та ін.).

Виділивши особистісні якості соціального педагога, не важко зрозуміти, що не кожна людина придатна для соціально-педагогічної роботи. Визначальною тут є система цінностей соціального педагога, де альтруїзм – здатність робити добро іншій людині, незалежно від його походження, віри, соціального статусу, принесеної їм користі суспільству, - переходить із розряду філософських категорій в стійке психологічне переконання.

Наступна група якостей представляє психологічні характеристики особистості, що визначають здатність до даного виду діяльності. Для соціального педагога значимі певні вимоги до психічних процесів: сприйняття, пам'яті, уяві, мисленню; психічним станам: втоми, апатії, стресу, тривожності, депресії, уваги як частини свідомості; емоційним (стриманість) і вольовим (наполегливість, послідовність) характеристикам.
Психологічне невідповідність вимогам професії особливо сильно виявляється у важких, кризових ситуаціях, коли потрібно зібраність і мобілізація всіх внутрішніх ресурсів для вирішення виниклої проблеми.

Третя група пов'язана з психоаналітичними якостями, такими як самоконтроль, самокритичність, самооцінка своїх вчинків, самоаналіз своєї діяльності.
До четвертої групи якостей належать: комунікабельність (здатність швидко встановлювати контакт); емпатічность; візуальність (зовнішня привабливість); красномовність (вміння вселяти і переконувати); перцептивної (сприймання людини людиною).

Перераховуючи особистісні особливості соціального педагога, потрібно сказати, що вони не є загальними для різних рівнів і сфер соціально-педагогічної діяльності. Вони залежать і від соціально-політичних, економічних особливостей держави та її культури. Однак, в цілому, вони задають профіль особистості соціального педагога.
Рання діагностика цих якостей у майбутнього фахівця - важлива складова частина його допрофесійної підготовки. У професійному ж освіті необхідна розробка відповідних методик розвитку цих якостей у студентів.

Поняття професійної компетентності соціального педагога включає єдність його теоретичної і практичної готовності до здійснення соціально-педагогічної діяльності і характеризує його професіоналізм.

Рамки компетенції будь-якого фахівця встановлюються відповідним нормативно-правовим документом - кваліфікаційною характеристикою, що представляє собою узагальнені вимоги до підготовленості фахівця на рівні його теоретичного і практичного досвіду. Вона є основоположним документом підготовки та професійної діяльності фахівця і містить його посадові обов'язки; характеристику праці; основні знання і вміння, якими повинен володіти випускник того чи іншого навчального закладу або практикуючий фахівець в даній посаді.

СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ

(кваліфікаційна характеристика)

Посадові обов’язки. Здійснює посередництво між освітніми установами, сім’єю, трудовими колективами, громадськістю, організовує їх взаємодію, об’єднання зусиль з метою створення в соціальному середовищі умов для всебічного розвитку дітей, підлітків як особистостей, їх благополуччя в мікросоціумі. Проводить соціально необхідну роботу щодо організації спілкування дітей, молоді, дорослих у громаді за місцем проживання, мікрорайоні, сімейно-сусідських спільнотах. Сприяє участі вихованців у науковій, технічній, художній творчості, спортивній, суспільно корисній діяльності, виявленню задатків, обдаровань, розкриттю здібностей, талантів, дбає про професійне самовизначення та соціальну адаптацію молоді. Залучає до культурно-освітньої, профілактично-виховної, спортивно-оздоровчої, творчої роботи різні установи, громадські організації, творчі спілки, окремих громадян. Впливає на подолання особистих, міжособистісних, внутрішньо сімейних конфліктів, надає необхідну консультативну психолого-педагогічну допомогу дитячим, молодіжним об’єднанням, угрупованням соціальному ризику, дітям, підліткам, які потребують піклування. Настановленням і особистим прикладом утверджує повагу до принципів загальнолюдської моралі: правди, справедливості, гуманізму, доброти, працелюбства, інших доброчинностей. Виховує повагу до батьків, жінки, культурно-національних, духовних, історичних цінностей України, країни походження, дбайливе ставлення до навколишнього середовища. Готує дітей, підлітків до свідомого життя в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами. Додержується педагогічної етики, поважає гідність особистості дитини, захищає її від будь-яких форм фізичного або психічного насильства, запобігає вживанню ними алкоголю, наркотиків, іншим шкідливим звичкам, пропагує здоровий спосіб життя. Займається профілактикою правопорушень неповнолітніх, дитячого побутового, дорожньо-транспортного травматизму, пожеж. Постійно підвищує свій професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру.

Повинен знати. Для вирішення соціально-педагогічних завдань повинен мати знання в обсязі вищої освіти зі спеціальностей “Соціальна педагогіка”, “Соціальна робота”. Має знати основні закономірності становлення особистості, педагогіку, теорію та методики виховання, вікову, педагогічну, сімейну, соціальну психологію, етику, естетику, основи права, екології, культурно-освітні дисципліни; цілі, принципи, зміст, форми, методи, засоби освітньо-виховної роботи в соціальному середовищі, школі, сім’ї; сучасний стан і тенденції розвитку дитячих, підліткових спілок, рухів, організацій, їх вплив на особистість дитини, підлітка; функції, права системи державних інститутів, установ, громадських, релігійних організацій у галузі освіти, навчання та виховання підростаючого покоління; культурні, економічні, демографічні, екологічні особливості соціального середовища, в якому організується робота; Закон України “Про освіту”, Конвенцію про права дитини, інші законодавчі і нормативно-правові акти та документи з питань навчання і виховання, основи трудового законодавства, державну мову відповідно до чинного законодавства про мови в Україні.

Повинен вміти ефективно застосовувати професійні знання в практичній діяльності.

Повинен мати ціннісні орієнтації, спрямовані на всебічний культурний, духовний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, творчу педагогічну діяльність.

Інформаційний збірник Міністерства освіти Украіни № 5-6, 1994 р., К.: Освіта, 1994 р

Дата добавления: 2014-01-06