Оцінка і її психологічна дія

Оцінка є такою, що офіційно фіксується в класному журналі і щоденнику що вчиться оцінкою успішності школяра по предмету. Вона несе таке ж психологічне навантаження, як і будь-яка оцінка. Проте її специфіка полягає в тому, що саме на підставі відмітки учень переводиться з одного класу в іншій. Вона, отже, має юридичну силу і тому, здавалося б, винна безпристрасно, не говорячи вже про об'єктивність, відображати рівень підготовленості учня.

Основні питання, які вчителеві майже кожного разу доводиться вирішувати при виставлянні оцінки, наступні: ставити в даній ситуації оцінку чи ні; якщо ставити, то яку; яке мотивування оцінки для учня; у якій формі слід оголошувати оцінку.

Вирішуючи ці питання у кожному конкретному випадку, вчитель повинен керуватися принципом, що оцінки використовуються правильно тільки в тому випадку, якщо вони сприяють розвитку всіх учнів, а не гальмують його. Виходячи з цього, розгледимо, в якій ситуації виставляння оцінки недоцільне, а в якому випадку вона необхідна.

Якщо за пропозицією вчителя фізичної культури першим спробує виконати нову вправу школяр-спортсмен і успішно його зробить, то виставляння йому п'ятірки у вигляді заохочення нічого не дасть: у нього їх і так вистачає, п'ятірка не стимулюватиме його до подальшого вдосконалення. Можна сказати йому замість виставляння відмітки декілька слів заохочення, щоб спонукати перш за все інших учнів на виконання цієї вправи.

Якщо ж учень, що до цих пір викликався, не виявляв великих успіхів по фізкультурі, а тут проявив ініціативу і виконав вправу, йому у вигляді заохочення і додання упевненості на майбутнє слід поставити відмінну або хорошу оцінку.

Нарешті, якщо школяр-спортсмен нескромний, любить виставляти себе на перший план, то вчитель фізичної культури може і покритикувати його за допущені при виконанні вправи помилки, не виставляючи йому відмітки.

Інше питання - яку відмітку ставити у кожному конкретному випадку - також повинен вирішуватися вчителем з урахуванням особливостей даного учня і класу в цілому. Одному учневі відмітку можна завищити, враховуючи його старання, але недостатні фізичні дані і здібності. Іншому, навпаки, можна понизити відмітку, якщо він проявляє зарозумілість, не реалізує наявні дані. Відмітка не повинна служити вчителеві для підганяння.

У зв'язку з цим вчитель повинен всякій відмітці давати мотивування, аргументацію. Часто можна бачити, як вчитель фізичної культури, що приймає залік, наприклад, по стрибках у висоту, потоковим методом, оголошує лише відмітки: «Іванов!.. Так, п'ятірка. Федоров!.. Трійка! Нікітін!.. Четвірка» і так далі Мало того що вчаться при такому виставлянні відміток не знають, що у них вийшло, а що ні. Вони не випробовують і виховної ролі відмітки, оскільки не знають, чи могли вони зробити вправу краще, або ж перевершили очікування вчителя.

Природно, в мотивуванні відмітка не повинно міститися оцінки поведінки вчиться: забув удома форму, кеди - отримуй двійку, запізнився на урок - оцінка буде понижена на бал. Дисципліна учнів повинна оцінюватися окремим від рівня володіння ними програмним матеріалом. Така ж позиція має бути у вчителя фізичної культури і по відношенню до школярів-спортсменів, що не проявляють активності на уроках фізкультури. Треба не трійку йому ставити, а привабити його до активної роботи на уроці як помічник.

У мотивуванні відміток вчитель повинен уникати таких стандартних фраз: «Ти не хочеш вчитися!», «Ти нічого не знаєш (не умієш)!». Вони свідчать про роздратованість вчителя по відношенню до недбайливого учня, про небажання допомогти йому виправитися.

Останнє питання - форма оголошення відмітки. Типова помилка вчителів - персоніфікація відмітки. Вчитель часто оцінює успіхи учнів не з позиції суспільно значущих норм, а з позиції свого власного сприйняття: «Я можу поставити тобі не більше трійки!», «Моя оцінка тим, хто балується, буде понижена!» і так далі Це «якання» розцінюється такими, що вчаться як прояв вчителем волюнтаризму, необмеженій владі, ставить учня в залежне від вчителя положення: його не оцінюють, а «ставлять» оцінку.

Дата добавления: 2014-01-07