Повсякденні прогулянки

Повсякденні прогулянки є обов’язковим режимним процесом в дошкільному закладі, який має важливе значення для фізичного, нервово-психічного розвитку дітей. Для дітей дошкільного віку прогулянка має велике значення з погляду зміни видів діяльності, забезпечення позитивного емоційного стану і задоволення потреби у руховій активності.

На прогулянці повинні створюватись спеціальні умови для задоволення потреб у пізнанні, новизні інформації, контактах з іншими дітьми.

Прогулянки організовуються щодня вранці, вдень і ввечері, відповідно до режиму дня.

Основні структурні частини прогулянки:

- Спостереження;

- Творчі ігри;

- Рухливі ігри і фізкультурні комплекси;

- Праця.

Ці елементи не мають суворо зафіксованої послідовності послідовності. Так, після малорухливого заняття прогулянка повинна початися з рухливої гри.

До періодичних елементів прогулянки відноситься праця, яка проводиться за потребою. Зміст спостережень, ігор, праці на прогулянка визначається програмою. Так, відповідно до програм, в старшій групі восени проводяться різноманітні спостереження за явищами природи (поступове зниження температури, осінні тумани, характер осінніх дощі, зміна характеру хмарності).

Спостереження у рослинному світі на початку осені – яскраве цвітіння квіткових рослин. дозрівання фруктів, овочів на городах, осіннє цвітіння лісових і лучних рослин, що ростуть у кутках дикорослих рослин на ділянці ДНЗ, зміни в рослинах у зв’язку із змінами температури: поступове пожовтіння листя, опадання їх, спостереження за рослинами, які залишилися зимувати зеленими.

Спостереження у тваринному світі – зміни у зв’язку із зміною температури у комах, розселення і зникнення павуків, спостереження за відльотом птахів, зимуючим птахами тощо.

Під час повсякденних прогулянок реалізується значний обсяг програми ДНЗ по ознайомленню з природою. Уявлення про зміни в погоді, про поступові зміни в розвитку рослин, тварин та інші формуються у дітей в основному під час спостережень на прогулянках.

Спостереження на прогулянках мають колективний та індивідуальний характер. Методика організації колективних спостережень на прогулянках не відрізняється від проведення спостережень на заняттях. Важливо вибрати зручний час для організації спостережень на прогулянці. При цьому треба зважувати на такі фактори: а) стомленість від занять; б) інтерес дітей до якої-небудь гри, наприклад будівельно-конструктивної. яка продовжується зранку; в) погодні умови. Іноді доцільно віднести спостереження на кінець прогулянки, коли діти задовольнили свої інтереси у грі, відпочили через зміну діяльності. Якщо вихователь постійно в процесі спостережень подає нову інформацію, діти охоче відгукуються на пропозиції вихователя подивитись щось цікаве.

На прогулянках широко заохочують індивідуальні спостереження дітей. Їх можна вважати показником розвитку у дітей інтересу до природи. Вихователь повинен зацікавлено ставитись до спроб дітей пояснити те чи інше явище, підвести їх запитаннями до самостійного висновку. В разі, коли це не вдається самим дітям. вихователь пояснює, розповідає, заохочує.

Дата добавления: 2014-01-07