Урок-салон

Цікавою є форма проведення уроку підбиття підсумків з питань
вивчення культури. Такі форми уроків дозволяють розвивати (в учнів уміння самостійно одержувати знання й творчо їх використову вати, а також формують в учнів інтерес до культурних надбань усього людства. Вивчаючи біографії письменників, часто доводиться працювати з інформацією про літературні зібрання, «суботи у М.Коцюбинського», літературні вечори, студії, бібліотечні зібрання тощо. Сюди приходили як засліжуні майстри слова, так і початківці, і просто ті, кого цікавила література, театр, взагалі мистецьке життя міста чи країни. На жаль, ця форма спілкування на сьогоднішній день практично втрачена. А користь від неї, безперечно була значною. Варто було б відродити культурне середовище для спілкування, обговорення, дискусії. Такі можливості дає урок – літературний салон.

Основні принципи організації уроку-салону

1. За два-три тижні до уроку клас ділиться на шість творчих группо чотири-п'ять осіб).

2. Вибирається «господиня салону»,

3. Визначається символічне місце і час (наприклад, Чернігів, 1904 p., будинок М.Коцюбинського).

4. Кабінет обладнано подібно до салону.

Основні правила проведення уроку-салону

1.Вступне слово вчителя. Актуалізація опорних знань.

2.Вступне слово господині салону (розповідь про умови чи причини зібрання, представлення гостей).

3.Виступи гостей.

4.Виступи зацікавлених людей.

5.Прослуховування музичних композицій, декламація віршів, читання прозових творів.

6.Обговорення важливої мистецької проблеми, актуальної чи модної для певної доби.

7.Підсумки.

8.Оголошення і коментар домашнього завдання.

Урок – брейн-ринг

Урок - брейн-ринг дозволяє учням відчути себе ерудитом, частиною команди, згуртовує колектив. Як правило, такі типи уроків проводяться на етапі узагальнення і систематизації знань, у формі брейн-рингу можна проводити і предметні виховні заходи. Особливість цього типу уроку – суперництво, кмітливість, дух змагання, що завжди викликає у дітей інтерес.

«Брейн-ринг» - відома телевізійна гра, де стартом є цікаве запитання, а фінішем - відповідь. Необхідно швидко зреагувати, адже час для при­йняття рішення обмежений.

Основні принципи організації уроку — брейн-рингу

1. Наявність спеціально обладнаних ігрових столів.

2.Поділ класу на команди (шість осіб).

3. Повідомлення теми чи розділу, які необхідно повторити, адже питан­ня для гри будуть саме з них.

4. Підбір додаткових джерел та літератури, яку необхідно проглянути і вивчити (для капітанів команд).

Основні правила проведення уроку — брейн-рингу

1. Вступне слово вчителя. Оголошення теми, мети.

2. Повторення вивченого матеріалу (брейн-ринг) — змагаються по дві команди по черзі, поки не зіграють тричі; гра триває до 5 балів.

3. Конкурс капітанів, де пропонуються питання підвищеної складності (IV рівень оцінювання знань).

4. Підсумок уроку робиться у вигляді проблемного запитання до теми.

Правила гри «Брейн-ринг»

1.Ведучий ставить запитання і виголошує «час», після чого команди ма­ють право натискати кнопки на столах і відповідати.

2.На обговорення одного питання дається одна хвилина.

3.Відповідь повинна бути повною, точною, впевненою.

4.Якщо одна з команд дала неправильну відповідь, тоді друга команда отримує право на відповідь та 20 секунд на обговорення.

5.У рамках гри відбувається конкурс капітанів, де пропонуються запи­тання підвищеної складності.

6.Якщо одна з команд натисне на кнопку раніше, ніж ведучий скаже сло­во «час», то вона позбавляється права відповіді на це запитання.

Нестандартних форм роботи на уроках української літератури дуже багато. Ми зупинилися лише на деяких. Учителі ж проводять уроки-ділові (рольові), інтелектуальні ігри, уроки винаходу, уроки-змагання, уроки творчості, уроки взаємонавчання учнів, уроки типу КВК, уроки - заочні мандрівки, уроки-творчі звіти, уроки-аукціони знань, уроки-дослідження, уроки семінарські заняття, уроки-лекції, уроки літературно-музичні монтажі, уроки-вистави,
уроки -судові засідання, уроки-концерти тощо.

Нетрадиційні форми - це оригінальні форми, які допомагають вчителеві уникнути одноманітності і шаблонності в навчанні, застосовувати ефективні методи та прийоми у процесі засвоєння, закріплення учнями літературних знань, умінь і навичок, розвитку їхніх творчих здібностей.

Нетрадиційні форми навчання відзначаються:

- оригінальною організацією навчально-пізнавального процесу;

- значним виховним впливом на його суб'єктів;

- забезпечують ефективність і результативність виконання особистісно-зорієнтованих завдань;

- дають можливість відійти від шаблонів у методиці;

- дають можливість краще врахувати специфіку навчального матеріалу й індивідуальні особливості учнів;

- сприяють вихованню творчої особистості, розширенню функцій учителя.

Обираючи певну структуру чи форму уроку, вчитель повинен враховувати насамперед її доцільність. Завдання словесника - вибрати таку форму функціонування уроку, яка в умовах даного класу забезпечить найвищу педагогічну результативність

Дата добавления: 2014-01-07