Психічний розвиток і формування особистості молодшого школяра

Особливості розвитку емоційної сфери особистості

В. Штерн виділяє такі властивості емоційних процесів на ранніх етапах розвитку дитини: сила, яка пов'язана з безпосередньою реакцією організму на незадоволення вітальних потреб, короткочасність реакцій, неоднозначний і безпосередній характер емоційного реагування.

К. Обуховський стверджує, що у немовлят виникає потреба в емоційному контакті як орієнтування в емоційному стані інших людей. Перша симпатія до дорослого виникає на основі задоволення від ситуативно-особистісного спілкування з ним. Потім у дитини виникає синтонія як здатність відкликатися на емоційний стан іншої людини. Уже в другому півріччі відбуваються зміни емоційних проявів, які проявляються у вибірковому і неоднозначному реагуванні дитини на емоційний настрій людей, з якими вона взаємодіє. Емоційні взаємини з дорослими стають більш диференційованими і стійкими, хоча й зберігають ситуативний характер. Умовою розвитку симпатії є активність дорослого в спільній діяльності.

У ранньому дитинстві емоційного відтінку набуває не стільки присутність дорослого, скільки його участь у спільній предметній діяльності. Дитина провокує емоційну оцінку і відгук дорослого. З'являється радість засвоєння предметного світу. Часто почуття стають мотивами поведінки.

У дошкільний період емоції випереджають хід виконання дій, виникає здатність до співпереживання, здатність передбачити наслідки своїх дій, сумління совісті. Ці соціальні почуття лише починають формуватися. Вони розвиваються у грі. Дитина отримує задоволення від самої гри. Емоції беруть участь у підпорядкуванні мотивів, що призводить до становлення довільної регуляції.

ПЛАН

1.Загальна характеристика початкового періоду шкільного життя дитини.

2.Психологічна характеристика готовності та адаптації дитини до навчання в школі.

3.Розвиток пізнавальних процесів у молодших школярів.

4.Навчальна діяльність молодших школярів.

5.Особливості спілкування молодших школярів.

6.Розвиток особистості в молодшому шкільному віці.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1998. – 224 с.

2. Амонашвили ША. Здравствуйте, дети. – М., 1988. – 208 с.

3. Вікова психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К., 1976. – Розділ V.

4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1979. – Гл. IV.

5. Коломинский ЯЛ., Панъко У А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М.,1988. – 190 с.

6. Матюхин М.В. Мотивация учения младших школьников. – М.,1984. – С. 10 – 136.

Дата добавления: 2014-01-07