Антропогенез

Антропогенез – происхождение и развитие человека.

Биологизаторский подход акцентирует лишь эволюционно-биологические предпо­сылки человеческой природы.

Социологизаторский подход объясняет природу человека, исходя из социально значимых факторов. Человек – «чистая доска», на которой общество пи­шет нужные слова.

Люди (Homo) – род приматов семейства гоминид, включающий вид «человек разумный» («Homo sapiens») и близкие ему вымершие виды.

Гоминиды – наиболее прогрессивные приматы (орангутаны, гориллы, шимпанзе и люди); в эволюционной теории - предполагаемые предки современного человека.

Архантропы – люди древнейшего вида.

Палеоантропы – люди древнего вида.

Неоантропы – люди современного вида.

23 млн. лет назад – появление первых человекообразных обезьян.

Австралопитеки – согласно эволюционной теории, прямые древнейшие предки современного человека.

Парантропы (австралопитековые) – родственная людям видовая группа, происходящая от единого предка – австралопитеков.

Проблема человека — одна из основных в философии. Философы называют природу человека бинарной (двойной), а самого человека определяют как биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда.

Теории происхождения человека:

креационизм – концепция, утверждающая, что человек создан чем-то Сверхъестественным:

божественная (религиозная, теологическая) – человек есть результат творения Бога, который создал человека и заповедовал ему материальный мир и нравственный закон;

космическая (палеовитизма) – человек есть результат вмешательства инопланетян, которые его создали и манипулируют человеческим прогрессом в своих целях;

дарвинизм (естественно-научная (материалистическая)): – концепция, утверждающая, что человек создан природой:

естественная (эволюционная) – человек есть результат эволюции, он имеет естественное, природное происхождение и генетически связан с высшими млекопитающими;

инструментальная – человек есть результат развития орудий труда, под влиянием которого сформировались специфические качества человека – сознание, язык, творческие способности;

мутагенестическая – человек есть результат доминантных мутаций – изменений генетического кода особи, причиной возникновения которых могут быть экстремальные геофизические факторы.

панспермическая – человек есть результат развития жизни, занесённой из космоса в виде космозоев – космических зачатков.

Гипотезы локализации происхождения человека:

африканская – мягкость климата позволила развиться; человек разумный появился в Африке (в районе Кении, юга Эфиопии и севера Танзании – олдувайская (олдованская, галечная) культура (2,7-1 млн. лет назад));

внетропическая – суровость климата заставила развиться; человек разумный появился в Евразии (в районе Якутии – дирингская культура (3,2-1,8 млн. лет назад));

мультирегиональная – разность условий заставила развиваться; человек разумный появился в разных частях света от разных видов протолюдей, как палеантропов, так и архантропов, что обусловило многообразие человеческих рас.

Современные человеческие расы:

европеоиды,

монголоиды,

негроиды,

американоиды,

австралоиды.

Теории расселения человека – теории, согласно которым человек расселялся из Африки на восток вдоль побережья; таким образом, сначала были заселены Юго-Западная, Южная и Юго-Восточная Азия, Зондские острова и Австралия, затем – Дальний Восток, и, в конце, через Берингов перешеек, – Америка.

Оличия человека от другого животного

1. прямохождение, позволяющее шире охватывать взглядом окружающую обстановку, освобождающая передние конечности даже во время передвижения и позволяющая использовать их для труда лучше, чем это могут сделать четвероногие;

2. цепкие руки с подвижными пальцами и противопоставленным большим пальцем, позволяющие выполнять сложные и тонкие функции;

3. взгляд, направленный вперёд, а не в стороны, позволяющий видеть в трех измерениях и лучше ориентироваться в пространстве;

4. сложный механизм голосовых связок, строение гортани и губ, способствующие развитию речи, т. е. произнесению определённого количества раздельных звуков;

5. строение зубов – уменьшение объёма и длины клыков, закрытие диастемы – промежутка, в который входят выступающие клыки у приматов, изменения формы, наклона и жевательной поверхности разных зубов, развитие параболической зубной дуги, в которой передний отдел имеет округлую форму, а боковые расширяются наружу, что упрощает способы питания и разнообразит возможное пищевое меню;

6. большой мозг, по отношению к массе всего тела, и сложная нервная система, дающие возможность высокого развития психической жизни и интеллекта;

7. обладание мышлением и членораздельной речью, способность размышлять о своём прошлом и будущем, давать критическую оценку и строить планы, способность другим передавать объективную информацию об окружающем мире;

8. способность к сознательной целенаправленной творческой деятельности – моделирование своего поведения и возможность выбора различных общественных ролей, обладание способностью предвидеть отдалённые послед­ствия своих действий, характер и направленность развития природных процессов, выражение ценностного отношения к действительности;

9. преобразование в процессе своей деятельности окружающей действительности, создание необходимых материальных и духовных благ и ценностей;

10. способность изготавливать орудия труда с помощью раннее сделанных средств труда и ис­пользовать их как средство производства материальных благ;

11. воспроизводство не только своей биологической, но и общественной сущности и необходимость удовлетворения не только своих материальных, но и духовных потребностей;

12. пластичность врождённых импульсов и потребностей, отсутствие жёстких механизмов инстинктов, возможность приспособления потребностей к средствам их удовлетворения, что способствует развитию сложных образцов поведения и адаптирования к различным условиям среды;

13. длительная зависимость детей от родителей, а следовательно, долгий период опеки со стороны взрослых, медленный темп роста и биологического созревания и поэтому долгий период обучения и социализации;

14. устойчивость сексуального влечения, влияющая на формы семьи и на ряд других социальных явлений.

Дата добавления: 2014-01-06