И другими социальными науками

Политологией

Связь этих наук послужила обособлению такой отрасли современного знания, как

экономика образования, предметом которой является специфика действия экономических законов в сфере образования.

Связи педагогики с социологией послужили появлению особо значимой сегодня отрасли педагогических знаний

– социальной педагогики.

Связь педагогики с политологией обусловлена тем, что образовательная политика всегда являлась (и является) отражением идеологии государства. Педагогика стремится выявить условия и механизмы становления человека в качестве субъекта политического сознания, возможности усвоения политических идей и установок.

Есть все основания утверждать о наличии связей между педагогикой и

математикой,

кибернетикой (наукой об управлении). В педагогических исследованиях используются методы статистического анализа, опыт управления сложными процессами обучения и воспитания.

Анализ связей педагогики с другими науками позволяет определить следующую логику взаимодействия педагогики с иными отраслями человеческого знания:

Ø использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук (связи с философией, этикой, эстетикой, психологией и т.д.);

Ø творческое заимствование и использование методов исследований, применяемых в этих науках, использование определенной терминологии (из психологии, социологии, экономики, медицины, физиологии человека и т.д.);

Ø применение в педагогике конкретных результатов исследований, полученных в медицине, психологии, физиологии высшей нервной деятельности, социологии и других науках;

Ø участие педагогики в комплексных исследованиях человека (возникновение новых отраслей педагогического знания на стыке с разными науками, связи с антропологией).

Вопросы для самоконтроля и самостоятельной работы:

1. Какие объективные предпосылки обусловили возникновение воспитания как специально организованного процесса и педагогической теории?

2. Составьте хронологическую таблицу основных периодов развития педагогической теории, включив в нее персоналии тех мыслителей, философов, педагогов, которые сыграли значительную роль в развитии педагогики как науки.

3. В чем отличие научного педагогического знания от житейского?

4. Что является объектом, предметом исследования педагогики и какие проблемы она разрабатывает?

5. Дайте характеристику образования как социального феномена.

6. Докажите тесную взаимосвязь основных педагогических категорий “воспитание” и “обучение”, покажите их различия.

7. Составьте логическую схему, отразив в ней связи педагогики с другими науками.

Литература:

1. Вульфсон, Б.Л. Педагогика // Педагогическая энциклопедия: В 4 т. Т. 3. — М., 1966.

2. Журавлев, В.И. Педагогика в системе наук о человеке / В.И. Журавлев. — М., 1990.

3. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. — 4-е изд. — М.: Школьная Пресса, 2002.

4. Пуйман, С.А. Педагогика. / С.А. Пуйман. — Минск: ТетраСистемс, 2001.

5. Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика. / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. — Минск: ТетраСистемс, 2002.

6. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ В.А. Сластенин, В.П. Каширин. — М.: Издат. центр “Академия”, 2001.

7. Стефановская, Т.А. Педагогика: Наука и искусство. / Т.А. Стефановская. — М., 1998.

8. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студ. пед. специальностей вузов / Е.Ф. Свашинская, И.В. Журлова; под общ. Ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экопесрпектива, 2009. 212 с. –С. 33 – 40.

8. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. / И.Ф. Харламов. — М.: Высшая школа, 1990.

Дата добавления: 2014-01-07