Пути повышения педагогической культуры социального работника

Билет 34

Л.В. Мардахаев рассматривает несколько путей формирования социально-педагогической культуры специалиста социальной сферы[18].

Первый путь – способствовать повышению общей культуры специалиста. Именно она определяет личность и помогает наиболее полному проявлению ее педагогической культуры.

В основе второго пути лежит углубление и расширение личного педагогического опыта социального работника применительно к реализации его в условиях социальной сферы. Он включает:

а) повышение теоретической подготовки специалиста в медицинской, психологической, педагогической и социальной области. Это те знания, которые характеризуют собственно педагогическую подготовку и определяют его компетенцию в использовании их в работе именно в социальной сфере с человеком, имеющим социальные проблемы;

б) усвоение педагогических технологий, методов и методик, средств и приемов, необходимых специалисту для практического применения в социальной сфере;

в) развитие педагогической техники, позволяющей специалисту наиболее полно реализовать свои педагогические возможности в процессе социальной работы: овладение и совершенствование навыков самоуправления, вербального и невербального, непосредственного и опосредованного воздействия на человека, культуры общения и культуры речи;

г) накопление опыта реализации своей педагогической подготовки в социальной сфере.

Третий путь включает создание условий для наиболее активного использований социально-педагогической подготовки в процессе социальной работы.

Четвертый – проявление специалистом самостоятельности в реализации педагогических аспектов в процессе социальной работы.

Пятый – изучение и использование опыта ведущих специалистов социальной работы, активнореализующих на практике свою педагогическую подготовку.

Шестой – обеспечение целеустремленности и настойчивости самого социального работника в педагогическом и профессиональном самосовершенствовании.

Ни один из изложенных путей отдельно не решает проблемы повышения педагогической культуры работника социальной сферы. Только в комплексе при заинтересованности самого специалиста они могут действительно способствовать решению проблемы повышения его социально-педагогической культуры.

[1] Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова – М., 2002. – С. 169.

[2] Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. №159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», // Российская газета - 1996 - 27 декабря.

[3] Российская федерация. Закон. Об образовании (в ред. Федеральных Законов от 23.12.2003 N 186-ФЗ) ст. 5

[4] Василькова, Ю.В. Социальная педагогика / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - М., 2001.- С. 384.

[5] Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики / А.С. Белкин. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 139.

[6] Технология социальной работы / А.А. Чернецкая. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2006. – С. 57.

[7] Тен, Е.Е. Основы социальной медицины / Е.Е. Тен. – М.: Форум: ИНФРА – М, 2003.

[8] Дементьева, Н.Ф. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан / Н.Ф. Дементьева, Э.В. Устинова. – М.:ЦИЭТИН, 1991. – С. 49.

[9] Караюхин, Э.В. Организация медико-социальной помощи пожилым людям / Э.В. Караюхин // Проблемы старости: духовные, медицинские и социальные аспекты. – М., 2003. – С. 130.

[10] Типовое положение об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Утверждено постановлением Правительства РФ от 1 июля 1995 г. № 676.

[11] Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова – М., 2002. – С.89.

[12] Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова – М., 2002. – С.90.

[13] Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – С.181.

[14] Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика: Учеб.-практ. пособие. – М., 2000. – С.30-31.

[15] В лекции использованы идеи и факты, изложенные в учебном пособии: Исправительная (пенитенциарная) педагогика: Учеб.пособ. / под. ред. А.И. Зубкова, М.П. Сурова. – Рязань, 1993. – С.390.

[16] Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 7 т. – Т. 5. – М., 1958. – С.106.

[17] Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – С. 161.

[18] Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник / Л.В. Мардахаев. – М.: Гардарики, 2006. – С. 262-263.

Дата добавления: 2014-01-07