Дефекты правовой социализации в группах подростков

Дефекты правовой социализации в школе

У большинства детей, чье семейное воспитание было негативным слабо выражена или вовсе отсутствует социальная роль учащегося. Задержка развития, вызванная негативными факторами в семье, не позволяет успешно освоить учебную программу. Это вызывает у школьника отрицательные психологические состояния. Социальное клеймо «трудных детей» создает барьеры между учителем и одноклассниками. Среди «трудных» учащихся встречаются дети и подростки, имеющие расстройства нервной системы, вызывающие задержку психического и интеллектуального развития. Большинство же таких ребят выходит из неблагополучных семей. Не получая от процесса учебы положительных эмоций, такие школьники начинают отрицать все что имеет отношение к школе. Начинают ненавидеть, учителей, школу и успевающих одноклассников. Школа перестает быть для таких учеников, где они удовлетворяют потребности в общении и признании.

Утратив прочные социальные связи с коллективом, подросток ищет поддержки и утешения в асоциальных уличных компаниях, в которых начинают проводить все свободное время. Образовавшийся вакуум социальной активности заполняется пустым и бездумным времяпрепровождением в уличных компаниях. Фиксируясь (застревая) на примитивных формах проведения досуга, курение, выпивки, наркотики, карточные и иные игры, прослушиванием низкопробных музыкальных записей.

Уровни общения в группе подростков:

- дефиниция – простое восприятие информации на уровне коммуникативного хобби, при котором у подростка не меняется отношение к окружающему и это общение не имеет эмоциональную окраску;

- идентификация – член группы частично начинает принимать на себя определенную роль, как члена данной группы;

- эмпатия (сопереживание) – член группы полностью сливается другими членами группы по общению. Он вместе живет, действует, переживает.

Механизмы эмпатического общения:

- Проекция – приписывание своих особенностей, склонностей, побуждений и чувств другим людям. При этом проекция может осуществляться в форме отождествления своих качеств и побуждений с качествами и побуждениями партнера, либо уподобление личностных особенностей партера тем эталонам, которые выработаны на основе представления о других людях.

- Интроекция – приписывание себе особенностей, наклонностей, побуждений, переживаний и чувств других людей. При этом происходит поглощение, впитывание образа другой личности, его внутреннего состояния.

Общение в неформальных группах позволяет удовлетворить следующие потребности:

1) в безопасности (защищенности);

2) в разрядке нервно-психического напряжения;

3) в понимании, сочувствии, сопереживании;

4) в дружбе (чувствовать себя нужным другим);

5) в самостоятельности, независимости от взрослых;

6) в одобрении, уважении со стороны сверстников (завоевание личного статуса);

7) в утверждении себя, завоевании популярности, признании (приобретение социального статуса);

8) в получении новой информации;

9) в достижении эмоционального комфорта.

При неблагоприятных социальных условиях досуговые подростковые группы могут постепенно перерастать в асоциальные, а затем в антисоциальные.

Этапы развития групповых связей подростков:

1. Случайные группы – группы не стабильны, отсутствует общепризнанный лидер. Членами такой группы являются «трудные» подростки, которым свойственны негативное отношение к учебе, недисциплинированность, курение, азартные игры, употребление спиртных напитков, наркотиков, мелкие кражи, бродяжничество.

2. Сплоченные группы – появляется вожак (лидер), негативное отношение к учебе перерастает во враждебное отношение к учителям, успевающим ученикам, к школе. Члены группы регулярно совершают аморальные поступки, кражи, хулиганские действия.

3. Криминогенные группы – группа живет по своим узкогрупповым нормам. Лидером группы становится лицо, отбывшее уголовное наказание. Происходит окончательный разрыв с школой или иным учебным заведением. Девиантное (отклоняющееся) поведение человека в группе перерастает в преступное, что и приводит к деградации личности. Члены групп совершают хищения, грабежи, злостное хулиганство, угон автотранспорта и др. Основной формой проведения досуга в группе постепенно становится бесцельное времяпрепровождение, пьянство, наркомания, драки, изнасилования, кражи и грабежи. Все это неизбежно приводит к деградации личности. Если подросток «застревает» в такой группе надолго, то негативные последствия дефектов правовой социализации могут стать необратимыми.

Раздел 5. Криминальная психология

Дата добавления: 2014-01-07