Организация работы в кабинете вычислительной техники

Для обеспечения организации работы кабинета информатики приказом директора школы назначается заведующий КВТ из числа учителей информатики. Заведующий кабинетом является организатором оборудования кабинета, работы учителей и учащихся по применению средств вычислительной техники, информационных технологий в преподавании информатики и других учебных предметов. Заведующий КВТ обеспечивает использование кабинета в соответствии с учебным планом школы, разрабатывает перспективный план оборудования кабинета, принимает меры по его дооборудованию и пополнению учебно-наглядными пособиями и техническими средствами обучения в соответствии с «Перечнем» [13, Приложение], несёт ответственность за сохранность имеющегося в кабинете оборудования и средств вычислительной техники. Заведующий кабинетом несёт ответственность за ведение журнала инвентаризационной записи, содержание оборудования в постоянной готовности к применению, своевременность и тщательность профилактического технического обслуживания ВТ, регистрацию отказов ПЭВМ и организацию их отладки или ремонта, за поддержание в КВТ санитарно-гигиенических требований и требований техники безопасности.

Заведующий кабинетом принимает участие в планировании загрузки КВТ учебными, кружковыми, факультативными и другими занятиями с учащимися; все виды занятий в КВТ проводятся при обязательном присутствии преподавателя. Заведующий кабинетом несёт ответственность за своевременное проведение вводного и периодического инструктажа по технике безопасности, которые проводятся, как правило, учителями, ведущими занятия в КВТ. На вводном инструктаже учитель знакомит учащихся с правилами распорядка в кабинете, правилами техники безопасности и гигиены труда, с опасными моментами, которые могут возникнуть в процессе работы, и с соответствующими мерами предосторожности. Вводный инструктаж проводится в виде лекции, беседы. Инструктаж перед работой на ЭВМ дополняет вводный инструктаж и имеет целью ознакомить учащихся с требованиями правильной организации и содержания рабочего места, назначением приспособлений и ограждений, с безопасными методами работы и правилами пользования защитными средствами, с возможными опасными моментами при выполнении конкретной работы, с обязанностями работающего на своем рабочем месте, а также опасными ситуациями и правилами поведения при их возникновении. Периодический инструктаж на рабочем месте должен быть кратким, содержать четкие и конкретные указания и в необходимых случаях сопровождаться показом правильных и безопасных приемов выполнения работы. Все сведения по проведению инструктажа учащихся заносятся в специальный журнал (табл. 8.3).

Таблица 8.3. Журнал регистрации инструктажа по технике безопасности

п/п	Фамилия инструктируемого	Дата	Содержание инструктажа с указанием названия инструкции	Ф.И.О. проводившего инструктаж, его должность	Подпись проводившего инструктаж, его должность	Подпись инструктируемого

Как показывает опыт, важной организационной формой деятельности кабинета информатики в школе может стать учебно-Методический семинар, к работе которого привлекаются не только учителя информатики, но и преподаватели других дисциплин. Семинар может эффективно использоваться для распространения опыта применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении, ознакомления с новыми программными средствами, обучения преподавателей основам работы на ЭВМ, обсуждения основных направлений внеклассной работы с учащимися и т. п. Направленность работы семинара может быть весьма различной и, вероятно, будет меняться по мере совершенствования информационной культуры преподавателей. Следует иметь в виду, что в тех случаях, когда преподаватели других учебных дисциплин в школе ещё не овладели в полной мере средствами ИКТ, предполагается финансирование совместной работы двух преподавателей (информатики и предметника) при проведении занятий по учебным предметам в классах с использованием информационных технологий [1, Приложение 3].

Помощь в работе заведующему КВТ оказывает лаборант (или техник) или специалист (инженер) по вычислительной технике.

Лаборант (техник) и специалист (инженер) по вычислительной технике находится в непосредственном подчинении заведующего кабинетом и отчитывается перед ним за сохранность, правильное хранение и использование учебного оборудования. Лаборант обязан знать всю систему КУВТ, правила ухода за ним, условия хранения техники и наглядных пособий. В соответствии с перспективными планами развития КВТ лаборант под руководством заведующего кабинетом участвует в приобретении необходимого учебного оборудования, ведет учётность, инвентаризационные записи. По плану преподавателя и под его руководством лаборант готовит оборудование к уроку. Лаборант обеспечивает соблюдение учащимися правил техники безопасности, постоянную готовность противопожарных средств и средств первой помощи, регистрирует отказы техники но время занятий, а также проводит мелкий ремонт вышедшего и строя оборудования.

Следует иметь в виду, что согласно СанПиН [3] при кабинете информатики должна быть лаборантская комната площадью не менее 18 кв. м с двумя входами: в учебное помещение и на лестничную площадку (или в рекреацию).

Ставки обслуживающего персонала устанавливаются соответствующими нормативными актами. Так, например, «Типовое штатное расписание» (приложение к приказу № 373 Минобразования РФ от 2 сентября 1996 г.) при наличии оборудованного кабинета информатики устанавливало следующие должности: в кабинетах, имеющих 20 комплектов компьютеров — 1 ставка лаборанта, 2 1 — 30 комплектов — 1 ставка техника, свыше 30 комплектов — 1 ставка специалиста (инженера) и 1 ставка лаборанта [8].

Литература к теме 8.

1. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации для 12-летней школы (проект) // Учительская газета. — № 38.

2. Вихрев В.В., Федосеев А.А., Христочевский С.А. Практическое внедрение информационных технологий на основе метода проектов // Педагогическая информатика. — 1993. — № 1.

3. Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. Санитарные правила и нормы СанПиН 2.2.2.542—96: Утв. и введ. в действие Постановлением Госкомсанэпиднадзора России от 14 июля 1996 г. № 14 // ИНФО. — 1997. — № 4, 6.

4. Глушков В.М. Основы безбумажной информатики. — М.: Наука, 1987.

5. Даншиц Л.Д. «Большие проекты» — в средней школе // Информатика и образование. — 1995. — №3.

6. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1982.

7. Ершов А. П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информатика (концепции, состояние, перспективы). — Новосибирск: ВЦ СО АН СССР, 1979.

8. Жаркова В. Б. Некоторые вопросы оплаты труда учителей информатики // Информатика и образование. — 1997. — № 5, 6, 7.

9. Кабинет вычислительной техники всех типов средних учебных заведений (на базе персональных микроЭВМ): Метод, рекомендации // Информатика и образование. — 1986. — №3.

10. Кузнецов А. А. Контроль и оценка результатов обучения в условиях внедрения стандартов образования // Педагогическая информатика. —1997. — № 1.

11. Малькова З.А. Современная школа США. — М., 1971.

12. Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинета информатики в общеобразовательных учреждениях. Приложение к решению Коллегии Минобразования РФ // Информатика и образование. — 1995. — № 4. — С. 66-75.

13. Методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинетов информатики, классов с персональными электронно-вычислительными машинами или видеодисплейными терминалами в учебных заведениях системы общего среднего образования / Ин-т информатизации образования РАО // ИНФО. — 2000. — № 10.

14. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по информатике / А.А. Кузнецов, Л.Е. Самовольнова, Н.Д. Угринович. — М.: Дрофа, 2000.

15. Пак Н.И., Семенов А.Л. Из опыта использования метода проектов в курсе информатики средней школы // Педагогическая информатика. — 1997. — № 1.

16. Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного Использования средств вычислительной техники, информатизации и Коммуникации в сфере общего среднего образования / Институт информатизации образования РАО // ИНФО. — 2000. — № 4, 5, 7.

17. Первин Ю.А. Некоторые дидактические механизмы школьного курса программирования // Математика в школе. — 1982. — № 3.

18. Перечни технических средств, учебно-наглядных пособий и мебели для кабинетов вычислительной техники // Информатика и образование. — 1986. — № 1.

19. Положение о кабинете вычислительной техники всех типов средних учебных заведений: Утв. М-вом просвещения СССР 9 декабря 1988 г. // Информатика и образование. — 1990. — №3.

20. Программа курса «Основы информатики и вычислительной техники» // Микропроцессорные средства и системы. — 1986. — № 2 (см. Также: Математика в школе. — 1986. — № 3).

21. Проект федерального компонента Государственного образовательною стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. Образовательная область «Информатика» Под ред. А.Л. Кузнецова // Информатика и образование. — 1997. — № 1.

22. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. — М.: Педагогика, 1980.

23. Требования к средствам ВТ и оборудованию кабинетов информатики. Приложение 3 к решению Коллегии М-ва образования РФ // Информатика и образование. — 1995. — №4. — С. 36-66.

24. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. — М.: Педагогика, 1979.

25. Яковлева Е.И., Сопрунов С.Ф. Проекты по информатике в начальной школе / Информатика и образование. — 1998. — №7.

Учебное издание

Дата добавления: 2014-01-07