Методы психологии. Для чего нужны психологические знания?

Для чего нужны психологические знания?

Із книги

1. Тема: Основні поняття й визначення с. 10-14.

2. Тема: Основні характеристики систем сухопутного рухливого зв'язку с.15...22

3. Тема: Методи множинного доступу с.23...52

4. Тема: Характеристика поширення УКВ у міських і приміських зонах с.53...56

5. Тема: Системи стільникового рухливого радіозв'язку с.57...71

6. Тема: Ефективність систем стільникового рухливого радіозв'язку с.72...82

7. Тема: Організація роботи систем стільникового рухливого радіозв'язку с.83...95

8. Тема: Аналогові системи стільникового зв'язку с.96...124.

9. Тема: Цифрові системи стільникового зв'язку. Системи стільникового зв'язку стандартів GSM, D-AMPS, і JDK с.124...202.

10. Тема: Цифрова стільникова система рухливого радіозв'язку кодовим розділенням каналів стандарту IS-95 з.213...262.

Перелік посилань

Література

1. Грудинська Г.П. Поширення радіохвиль. Навчальний посібник для радіотехн. спец ВНЗів. Вид. 2-е, перероб. і доп. - М.: Вища школа, 1975р.

2. Радіорелейні й супутникові системи передачі. Підручник для ВНЗів / А.С. Неміровський, О.С. Данилович, Ю.І. Марімакет і ін. Під ред. А.С. Неміровського. -М.: Радіо й зв'язок, 1986.

3. Смогильов К.А., Вознесенський И.В., Філіннов Л.А.. Радіоприймачі СВЧ.-М.: Военвид, 1967.

4. Радіоприймальні пристрої /Під ред. Н.В. Боброва. Навчальний посібник для ВНЗів. - М.: Радянське радіо, 1971.

5. Богданович Б.М., Окулич Н.И. Радіоприймальні пристрої – Мінськ: Высшая школа 1991.

6. Бугу Н.Н., Чистяков Н.И. і ін. Радіоприймальні пристрої. - М.: Радіо й зв'язок,1986.

7. Максимов Г.В., Мічурін В.И. і ін. Радіоприймальні пристрої. Л.: Військовий інженерний червонопрапорний інститут ім'я А.Ф. Можайского,1976.

8. Радіопередавальні пристрої /Під ред. М.В. Благовіщенського, Г.М. Уткіна. - М.: Радіо й зв'язок,1982.

1. Для более глубокого понимания себя и других. У людей есть качества, которые помогают или мешают в определенных жизненных ситуациях. Импульсивность, низкий уровень контроля могут осложнять отношения с окружающими, быть причиной стрессов и болезней. Людям, которые способны понять, посоветовать, поддержать, можно доверить свои мысли и переживания, получить от них сочувствие, помощь.

2. Для самосовершенствования, приспосабливания к изменениям окружающей среды. Без саморазвития человек не соответствует требованиям современности, не может самореализоваться в обществе. Знание психологии дает основу для самовоспитания и воздействия на других людей («Я сам!» - 2 – 3 года, подросток, педагог собственных детей, руководитель коллектива).

3. Для повышения эффективности собственной профессиональной деятельности, наиболее полного использования личностного потенциала, налаживания отношений.

Получение фактов в психологии связано с известными трудностями. Человек не имеет перед собой прозрачной и достаточно четкой картины сложного устройства мира со всеми его проблемами. Эти трудности связаны:

1) со скрытостью процессов, которые происходят в мозгу;

2) недоступностью прямого чувственного восприятия психического процесса как постороннему наблюдателю. так и носителю этого процесса;

3) непредставленностью внутренней динамики тех изменений в состоянии органа-носителя, который реализует этот процесс.

Методы, которые используются в психологии, можно разделить на 4 группы:

1. организационные (сравнительный, лонгитюдный. комплексный) – на них строится весь цикл исследования

2. эмпирические (наблюдение и самонаблюдение, лабораторный, естественный, психолого-педагогический эксперимент, психодиагностика – тесты (стандартизированные и проективные), анкеты, интервью, беседа, социометрия; анализ продуктов деятельности, оценка выполненных работ, профессиографические описания).

Эксперимент. В зависимости от включенности исследователя в ход психологических явлений – констатирующий – изучаются имеющиеся психические особенности без внешнего вмешательства; формирующий – психические свойства личности изучаются в процессе искусственного целенаправленного развития с использованием средств обучения и воспитания.

Тесты подбираются по критериям: валидности (соответствия психическим качествам, которые выявляются с его помощью), надежности (устойчивости измерения), стандартизированности (настроенности в процессе проверки на большое количество испытуемых с определением достаточного уровня отзывчивости).

3. методы обработки данных: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, типам, вариантам.

4. интерпретационные: генетический (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, кризисных моментов) и структурный – установление структурных связей между всеми характеристиками личности.

Академик Ю. Л. Трофимов: 2 группы методов – познавательные (исследовательские) и методы активного воздействия на личность.

Дата добавления: 2014-01-07