Вимоги до знань, умінь та навичок учнів

Яке ж завдання стоїть перед учителем? Чому він повинен навчити учнів?

а) учні повинні розуміти, засвоїти конкретний зміст дії множення, назву дії, знак дії, вміти правильно читати приклад на множення;

б) вміти записувати приклад на множення з прикладу на додавання і навпаки;

в) знати назви компонентів і результат дії множення;

г) вміти розв’язувати прості задачі на множення.

Ознайомлення з конкретним змістом дії множення

Дія множення вивчається в два етапи. На першому етапі формуємо знання про конкретний зміст дії множення, вміння замінювати дію додавання однакових предметів, доданків, дією множення, знайомимо із записом дії, з назвами чисел при множенні і результату дії множення. На це відводиться три уроки.

Учитель виставляє гілочку з двома вишеньками:

- Скільки вишеньок на гілочці? (2). Поставимо ще одну гілочку з двома вишеньками.

- Скільки тепер вишеньок? (Чотири).

- Як дізналися? (2 + 2 = 4). Запис на дошці веде учитель.

- Поставимо ще одну гілочку.

- Скільки тепер вишеньок? (6).

- Як дізналися? (2+2+2=6).

- Поставимо ще три гілочки з двома вишеньками.

- Як знайти скільки всього вишеньок? (2+2+2+2+2+2=12).

Далі вчитель звертає увагу дітей на те, що в усіх прикладах ми додавали однакові доданки.

- Чому дорівнює кожний доданок в 1-му, 2-му та З-му прикладах?

- Чи змінювалась кількість доданків?

- В математиці додавання однакових доданків називають дією множення і позначають цю дію крапкою (.), яку ставлять посередині клітинки.

- Число, яке ми додавали ставимо перед знаком множення, це число 2, а після знаку пишемо число, яке показує скільки доданків ми маємо в сумі.

- Скільки доданків в останньому прикладі? (6).

- Отже, приклад прочитаємо так: 2 помножити на 6 буде 12; (вивішуємо таблицю).

- Слово "помножити" замінимо словом "буде", а потім знаком =. Таким чином приклад запишемо так: 2 ∙ 6 = 12. Прочитаємо його.

- Число 2 - перше число є тим, що в сумі було доданком, а друге число 6 показує скільки разів перше число взято доданком.

Учитель з’ясовує як записати і прочитати першу суму, другу суму? (2+2=4; 2∙2=4; 2+2+2=6; 2∙3=6).

Первинне закріплення за підручником. Розглянемо малюнок.

- Скільки гілочок з жолудями?

- Скільки жолуді в на кожній гілочці?

- Який приклад складемо на додавання?

- Яким прикладом на множення можна замінити і як його прочитати? На дошці і в зошитах ведуться записи: 2+2+2+2+2=10, 2+2+2+2=8; 2∙5=10; 2∙4=8, Ще раз підсумовуємо, що означає перше і друге число в цих прикладах на множення. Далі учні виконують завдання на зразок таких:

- Запишіть який-небудь приклад на додавання однакових чисел, а потім замініть його прикладом на множення. Поясніть, що означає кожне число у прикладі на множення.

- Замініть приклад на множення 3∙5, прикладом на додавання.

- Складіть і розв’яжіть за малюнком задачу. (На малюнку зображено по три квітки в чотирьох глечиках). Учні розв’язують її дією додавання й замінюють дією множення 3+3+3+3=12 (квітів); 3 ∙ 4 = 12 (кв.) Відповідь: 12 квіток.

На наступному уроці учні продовжують вчитися читати приклади на множення, виконують вправи на зміну додавання однакових доданків множенням і множення додаванням. Зміст вправ можна ускладнити:

замінити, де можна, приклади на додавання прикладами на множення. Наприклад, 4 + 4 + 4 + 4; 14+14+14; 2З+23; 5+5+5+2. На цьому уроці вводять назви чисел при множенні

3 ∙ 4 = 12

перший другий добуток

множник множник

На другому етапі вивчають таблицю множення чисел.

Дата добавления: 2014-01-07