Отрасли психологии

Существует более ста отраслей, подразделяются:

1. 1. По характеру деятельности.

· Психология труда - изучает психологические особенности деятельности человека в различных сферах общественной жизни. (Пр, инженерная психология - человек и машина, авиационная психология - психология полета, космическая психология).

· Педагогическая психология - психология обучения, т.е. основы дидактики и обучения и т.д.; и психология воспитания.

· Медицинская психология - нейропсихология, психофармакология (изучение действия лекарственных препаратов на психологическую деятельность человека), психическое воздействие, психопрофилактика.

· Юридическая психология - судебная психология, криминальная психология, исправительно-трудовая психология.

· Военная психология - межличностные отношения, подготовка воинов к разным психологическим ситуациям.

· Психология спорта.

· Психология торговли.

· Психология искусства.

1. По развитию:

· Возрастная психология - изучает онтогенез различных процессов, и психологические качества личности развивающегося человека.

· Специальная психология - изучает отклонение психики человека. (Парапсихология, сурдопсихология, тифлопсихология, т.е. когда люди потеряли зрение.)

1. По принципу отношения личности и общества:

· Социальная психология - изучает психические явления, которые возникают в процессе взаимодействия людей в различных организованных и не организованных группах.

· Психология личности - изучает психологию личности.

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Метод (путь исследования) – способ достижения какой-либо цели, решений конкретной задачи; совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения действительности.

Методы науч исслед – это приемы и средства с помощью кот ученые получают достоверные сведения, использ далее для построения научной теорий и выработки практ рекомендаций.

Методами психологии – наз основные пути и приемы научного познания психических явлений и их закономерностей.

Этапыпсихологич исследования:

1)Подготовительный. Изучение состояния вопроса, определение задач и рабочей гипотезы исследований, разработка методики;

2)Сбор фактич данных. Реализует конкрет методику исследования и в свою очередь распадается на ряд последовательно включаемых звеньев экспериментальных серий.

3)Количественная и качественная обработка данных исследований. Подсчет средних величин, построение графиков и таблиц.

4)Интерпретация данных и формулирование выводов.

Классификация методов.

Анаьев выделяет:

1) Организационные методы:

-Сравнительный метод – предполагает сопоставление исслед объектов по различным признакам, показателям.

-Лонгетюдный метод – предусматривает многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. Это позволяет определить индив личностные особенности учащихся, проследить динамику развития изучаемых качеств личности.

-Комплексный метод – заключается в рассмотрении объекта с позиции различных наук или с позиций различных точек. Исслед такого рода позволяют установить связи и зависимости между явлениями разного типа. Напр: между физиолог психолог и соц развитием личности.

2) Эмперические методы – включают наблюдение, самонаблюдение, эксперимент, психо-диагностические методы, анализ продуктов деятельности.

3) Методы обработки данных – включают в себя количественный, статический и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы.

4) Интерпретационные методы – включает в себя генетический (анализ материалов в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов) и структурный (выявление связи между всеми характеристиками личности) методы.

Характеристика основных эмпирических методов психологии.

Наблюдение - этот метод состоит в преднамеренно систематическом и целенаправленом восприятии психических явлений с целью изучения их спец закономерностей в определенных условиях и отыскание смысла этих явлений, смысла, кот непосредственно не задан.

Наблюдению доступны только внешние поведенческие проявления: пантомимика, мимика, речевое поведение. Традиционным способом фиксации данных в методе наблюдений является дневник набл. В нем обязательно должна найти отражение ситуация (фон, контекст), указывают время события. Достоинства наблюдения: объект наблюдения не ощущает себя таковым и ведет себя естественно. Недостаток: 1)пассивная позиция исследователя, заставляющая иногда ощущать в течении длит времени проявление внешних процессов, состояний, свойств. 2)Субъективность интерпретации наблюд явлений.

Одной из разновидностей данного метода является самонаблюдение, принимающее форму словесного самоотчета о том, что видит, слышит, переживает чел и т.д. Подобный словесный отчет фиксируется как всякое внешнее объективное выражение и проявление психических состояний чел.

Эксперимент – метод сбора фактов в спец заданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений. В отл от набл, психологический эксперимент предпологает возможность активного вмешательства исследователей в деятельность испытуемого. Выделяют два вида: 1) Лабораторный (проводиться в лабораторных условиях с применением спец приборов. Действия испытуемого определяются инструкцией. С помощью лаб эксп можно исследовать свойство внимания, памяти, восприятия и т.д., т.е. какие-то глубинные исследования) и 2) естественный (организуется и проводиться в обычных жизненных условиях, где исследователь практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе. Отсутствие напряжения у истытуемого.).

Констатирующий эксперимент – выделяющий определенные психические особенности и уровень развития соответствующих качеств, в момент проведения исследования; Формирующий (обучающий) эксперимент – предлагающий целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных качеств.

Плюсы эксперимента – 1) исследователь не ожидает случайного проявления психологических процессов, а сам создает условия, чтобы вызвать их у испытуемых, 2) исследователь может целенаправленно изменить условия и течение психологических процессов, 3) может быть проведен с большим кол-вом испытуемых. Минусы – требует большой организационной работы и высокого профессионализма со стороны экспериментатора.

Беседа. Метод получения информации на основе вербальной, т.е. словесной комуникации. Стандартизованный опрос, вопросы заранее подготовленны, строгая формулировка и неизменный порядок. Плюсы: данные полученные при стандартизованном опросе легко сравнимы. Ошибки минимальны, а личный контакт с испытуемым дает возможность избежать ошибочного понимания отдельных вопросов. Уменьшается число вопросов без ответов. Минусы: данный вид опроса носит отпечаток исскуственности (усная анкета)

Свободныйопрос. По форме приближается к обычной беседе между людьми и носит естественный, неформальный характер. Ведется тоже по определенному плану и осн вопросы разрабатываются зарание, но в ходе опроса исследователь меняет формулировку, задает дополнительные вопросы. Плюсы: опрос позволяет гибко менять тактику исследований, содержание вопросов, получать на них не стандартные ответы. Минусы: данные сложнее обрабатывать.

Анкетирование. Сбор фактов на основе письменного самоотчета испытуемым по спец составленной программе. Она представляет собой набор вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования. Анкета предусматривает три этапа: 1)определение содержания (цели), 2)выбор нужного типа вопроса. Открытые вопросы. (Респодент должен самостоятельно сформулировать свой ответ. Обработка ответов затруднена, но они позволяют обнаружить совершенно непредвиденные суждения.). Закрытые вопросы (предусматривают выбор одного или нескольких вариантов ответов, помеченных в анкете. Данные ответы легко обабатываются, но они скудны по содержанию). Полузакрытые вопросы (предполагают выбор одного или нескольких ответов из ряда предложенных. Респоденту дается возможность самостоятельно сформулировать свой ответ). Тип вопроса может влиять на полноту и правильность ответа. Плюсы: возможность быстрого получения большой по объему информации. Минусы: затруднен качественный анализ данных, соотнесение ответов с деятельностью и поведением испытуемых.

Метод экспертных оценок. Заключается в проведении экспертами интуитивно логического анализа суждений и формальной обработкой результата.

Тестирование. Метод использующий стандартизированные вопросы и задачи. Тест – система заданий, позволяющий измерить уровень развития определенных психологических качеств личности. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференциальные и сопоставимые оценки.

Тест-задание. Предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В них предполагается серия спец заданий, по итогам которых судят о наличии или отсутствии и степени развития изучаемого качества. Плюсы: в разных аудиториях. Минусы: человек может знать ответы.

Тест-опросник. Основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемого.

Тесты-проективные. Заложен механизм проекции, согласно которому человек склонен приписывать свои собственные неосознаваемые качества другому человеку.

Метод анализа процессов и продуктов деятельности. Предполагает изучение материализованных результатов психической деятельности человека, материальных продуктов, его предшествующей деятельности.

Биографический метод. Изучение личности по имеющимся документам ее

Дата добавления: 2014-01-07