Основные стадии психического развития

Возрастная медицинская психология.

Тема №8

Развитие психики – это закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных и структурных преобразованиях. Развитие психики характеризуется необратимым характером изменений, направленностью и их закономерным характером.

Развитие психики реализуется в форме филогенеза (становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом и отдельных его этнических, социальных, культурных групп) и в форме онтогенеза (формирование психических структур в течение жизни отдельного организма – человека или животного).

К основным фактора м, влияющим на психическое развитие, относятся наследственность, семейная среда и воспитание, а также внешняя среда с многообразием ее социальных и биологических воздействий. Все эти влияния выступают в едином комплексе, что может обусловливать как усиление, так и нивелирование влияния каждого из факторов.

В настоящее время большинством психологов принята следующая возрастная периодизация:

Период	Возраст
Младенчество	0-1
Раннее детство	1-3
Дошкольный период	3-7
Младший школьный период	7-11
Подростковый период	11-15
Юность: ранняя поздняя	15-18 18-21
Молодость	21-35
Средняя взрослость	35-50
Мудрость	50-60
Пожилой возраст	60-75
Преклонный возраст (старость)	75-90
Долгожители	Старше 90

Д. Б. Эльконин предложил рассматривать каждый психологический возраст на основе следующих критериев:

Социальная ситуация развития. Это та система отношений, в которую ребенок вступает в обществе. Это то, как он ориентируется в системе общественных отношений, в какие области общественной жизни он входит

Основной, или ведущий тип деятельности ребенка в этот период. При этом необходимо рассматривать не только вид деятельности, но и структуру деятельности в соответствующем возрасте и анализировать, почему именно этот тип деятельности ведущий.

Основные новообразования развития. Важно показать, как новые достижения в развитии перерастают социальную ситуацию и ведут к ее «взрыву» – кризису.

Кризис. Кризисы – переломные точки на кривой детского развития, отделяющие один возраст от другого. Можно сказать вслед за Л. С. Выготским: «Если бы кризисы не были открыты эмпирически, их нужно было бы выдумать теоретически». Раскрыть психологическую сущность кризиса – значит понять внутреннюю динамику развития в этот период.

Возраст	Ведущая деятельность	Новообразования
до 1 года	Эмоциональное общение с ухаживающими взрослыми (матерью)	«Комплекс оживления» (улыбка, вокализация и двигательная реакция на ласковое обращение). Формируется потребность в общении с другими людьми
1-3 года	Предметно-манипулятивная деятельность	Ходьба, речь, выделение себя из окружающего мира, появление самосознания. Наглядно-действенное мышление
3-7 лет	Сюжетно-ролевая игра	Наглядно-образное мышление. Стремление к общественно-зна­чимой и общественно-оцениваемой деятельности. Готовность к школьному обучению
7- 11 лет	Учебная деятельность	Умение учиться. Словесно-логи­ческое мышление. Способность к внутреннему плану действий, к рефлексии. Формирование самооценки
11-15 лет	Общественно-полезная деятельность	Абстрактное мышление. Чувство взрослости, долга, ответственности, товарищества. Половое влечение. Умение подчиняться нор­мам коллективной жизни наряду с самовыражением и самоутверждением
15-21 год	Профессионально-учебная деятельность	Самоопределение. Мировоззрение, открытие своего внутреннего мира, профессиональные интересы, мечты и идеалы
Старше 21 года	Трудовая деятельность	Профессиональные навыки, реализация творческого потенциала. Уверенность, целеустремленность, умение эмоционально поддерживать других и брать на себя ответственность. Развитая воля

Дата добавления: 2014-01-07