Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Организационная составляющая образовательного процесса




Она характеризуется деятельностью постоянного переменного состава образовательного учреждения и призвана решать организационные способствующие нормальному протеканию и интенсификации педагогического процесса. Ее основными компонентами являются:

• деятельность руководителей образовательных учреждений и их подразделений — организаторов педагогического процесса;

• деятельность преподавателей, ведущих учебно-воспитательный процесс и выступающих его ключевой фигурой;

• деятельность обучающихся, мотивированных на получение вы­бранной ими профессии;

• аудиторный фонд и его материально-техническое оснащение современным оборудованием;

• научное планирование педагогического процесса;

• информационное обеспечение и обслуживание образователь­ного процесса (библиотечное, материально-техническое, энергети­ческое, финансовое, бытовое и др.).

Руководителями учебного заведения являются начальник (рек­тор), его заместители (проректоры) и руководство учебного отдела, а к числу руководителей подразделений относятся: начальники (де­каны) факультетов и курсов, начальники (заведующие) кафедр и циклов, начальники отделов и служб и др. Каждый из них в преде­лах своих функциональных обязанностей, определенных в уставе учебного заведения, участвует в организации педагогического про­цесса, чем способствует достижению высокого конечного результата в обучении, воспитании и развитии будущих юристов. В основе орга­низации педагогического процесса лежит практическое исполнение руководителями всех уровней федеральных законов, государственных и ведомственных нормативных актов.

Преподаватели, выполняя социальный заказ государства на подготовку специалистов различных образовательных уровней, долж­ны соответствовать предъявляемым к ним требованиям. Главное из них — быть личностью и профессионалом.

Современное юридическое образование призвано обеспечить пер­венство профессионального воспитания, отвечающего государствен­ной политике в области образования, где ведущим принципом про­возглашен «гуманистический характер образования». Важен и профессионализм преподавателя. Он определяется двумя рав­ноценными слагаемыми:

профессиональной компетентностью — глубокими знаниями своего предмета в сочетании с широким научным кругозором;

психолого-педагогической подготовленностью — высокой педагогической культурой преподавателя, составляющими которой являют­ся: педагогическая направленность личности преподавателя, педаго­гические способности, педагогическое мастерство, культура и пси­хотехника личного труда.

Деятельность обучающихся определяется требованиями, предъяв­ляемыми к студентам, курсантам и слушателям как будущим профес­сионалам-личностям, концентрированно выраженными в квалифи­кационной характеристике.

Аудиторный фонд учебного заведения и его материально-техни­ческое оснащение современным оборудованием создаются в соответст­вии с табелем положенности. Каждый лекционный зал, аудитория, лаборатория (кабинет) должны отвечать своему основному образо­вательному назначению, санитарно-гигиеническим нормам, а обо­рудование рабочих мест — обеспечивать комфортные условия обу­чающимся для учебы и самостоятельной работы. Все учебные по­мещения, специальные кабинеты и лаборатории в первую очередь должны быть оснащены современными техническими средствами раз­личного назначения.

Научное планирование и информационное обеспечение педагоги­ческого процесса в образовательных учреждениях заключается в пла­нировании учебно-воспитательного процесса, разработке докумен­тов, регламентирующих нормальное функционирование образова­тельного учреждения.

В качестве основных задач планирования выступают:

• определение содержания и оптимального объема необходимых знаний, навыков, умений, качеств личности и профессионала (спе­циалиста), которые должны приобрести обучающиеся во время уче­бы в образовательном учреждении;

• определение содержания каждой учебной дисциплины с от­ражением его в учебных программах и распределение по формам обучения (видам занятий) в их тематических планах;

• разработка учебно-методических материалов преподавателями кафедр и циклов для проведения различных видов занятий с обу­чающимися.

Информационное обеспечение педагогического процесса и его об­служивание в юридических учебных заведениях призвано осуществ­ляться по всем циклам учебных дисциплин.

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-07; Просмотров: 533; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.011 сек.