Программа и основные методы обучения по пожарно-строевой подготовке

Вопрос №3.

В условиях института предмет ПСП имеет ещё одну задачу – подготовить командира, способного правильно на высоком уровне организовать и методически грамотно проводить занятия по ПСП с личным составом отделения, караула, уметь организовать и проводить тренировку, подготовку спортсменов-разрядников по ППС. Обучение проводится на основе педагогических принципов российской педагогики и требований Наставления и Методических рекомендаций по ПСП. Последовательность в обучении, постепенность перехода от лёгких упражнений к более трудным.

Уровень ПСП личного состава частей и подразделений ГПС зависит от правильности организации обучения и проведения занятий. Предусмотренные программой темы занятий разбиваются на упражнения, упражнения на отдельные элементы, а элементы - на приемы.

Под упражнением понимается созидательное, многократное выполнение определенных движений в целом, с целью овладения умениями и навыками при работе с пожарной техникой и оборудованием.

Цель упражнений - научить каждого пожарного применять теоретические знания на практике. Различным упражнениям по ПСП присущи свои особенности, свойственна своя методика. Однако существуют общие требования к организации упражнений, соблюдение которых делает любое упражнение достаточно эффективным:

- сознательность обучаемых: прежде всего, необходимо понять, какое теоретическое положение лежит в основе данного упражнения, с какой целью выполняется то или иное действие, почему делают так, а не иначе;

- целеустремленность обучаемых направлена к твердому овладению навыков, стремлению добиться высоких результатов;

- устойчивое внимание обучаемых в процессе выполнения упражнений. Нередко причинами допускаемых ошибок при выполнении приемов являются неустойчивость внимания, рассеянность;

- систематичность упражнений, их строгая последовательность. Упражнения следует располагать в такой последовательности, при которой степень самостоятельности обучаемого постоянно возрастала бы, а его действия становились каждый раз более сложными;

- постоянная повторяемость упражнений. Важно периодически повторять упражнения с целью предупреждения забывания приобретенного навыка. Необходимо, чтобы одновременно с усвоением новых навыков слушатель ФЗО продолжал упражняться и в старых, ранее усвоенных.

- правильное распределение упражнений по времени. Не следует каждое упражнение делать слишком длительным, лучше его повторять несколько раз, сочетая с другими видами упражнений.

Таким образом, выполнение упражнений не сводится к механическому выполнению работы. Начальнику караула (руководителю занятия) следует учитывать особенности психологического состояния и свойств каждого пожарного (темперамент, характер, волю и т.д.) и на этой основе осуществлять принцип индивидуального подхода.

На занятиях по ПСП в пожарных подразделениях используются разнообразные методы в зависимости от цели занятий, составе занимающихся, характера занятий и условий их проведения.

При обучении приемам с пожарной техникой и оборудованием основным методом является метод целостного обучения, когда пожарный (курсант) осваивает упражнение, выполняя его в целом виде. Метод целостного обучения предполагает изменение условий выполнения упражнения в целом, переключения внимания занимающегося с одной части движения на другую по мере овладения приемам выполнения.

Метод обучения по элементам применяется при обучении сложным упражнениям. Он состоит в том, что сначала изучаются определенные части упражнения, а затем по мере их освоения движение изучается в целом.

Сложность этого упражнения не позволяет сразу обучать упражнению в целом, поэтому требуется упражнение по возможности упростить, выделить в нем главную часть, которой следует овладеть в первую очередь.

При формировании у личного состава умений и навыков кроме метода обучения упражнениям используется метод практической работы (обучение в составе отделения и караула), рассчитанный на подготовку л/с караула, отделения к практической деятельности.

Тренировка организуется после того, как л/с усвоил определенный объем знаний умений и навыков.

Практические работы в составе боевого расчета призваны не только углубить знания, усовершенствовать умения и навыки, но и создать благоприятные условия для развития у каждого номера боевого расчета активности, инициативы и взаимопомощи при работе в составе отделения и караула.

ВЫВОД: Успешное тушение пожаров зависит не только от правильного тактического решения и имеющейся техники, но и от быстрого введения стволов на тушение, умелого и правильного использования пожарно-технического вооружения. А умелая и правильная работа с ПТВ вырабатывается в процессе обучения и тренировки отдельными упражнениями на скорость. Необходимо также помнить, что преждевременная погоня за максимальной скоростью исполнения упражнения приводит к нечёткому его исполнению, способствует увеличению ошибок, на устранение которых уходит много времени, энергии обучаемых и обучаемого.

Дата добавления: 2014-01-07