Категории соц. педагогики

Пауль Наторп

Задачи

Полинаркомании

- болезненное пристрастие к нескольким (обычно двум) наркотическим веществам.

§Формирование смешанных видов наркотизма чаще всего обусловлено
снижением эйфоризирующего действия длительно вводимого наркотика, в связи с чем больной присоединяет другое вещество (наркотическое).

§К наиболее частым формам сочетанной зависимости относятся:

§опийно-барбитуровая,

§осложнение гашишизма опийной наркоманией,

§алкогольно-опийная,

§алкогольно-барбитуровая

§Картина абстиненции при злоупотреблении сразу несколькими веществами усложняется и утяжеляется, что необходимо учитывать при формировании терапевтической тактики.

1. Развитие чувства собств. достоинства, самостоятельности, уверенности

2. Воспитание понятия добра, справедливости, взаимопонимания

3. Развитие стремления познавать окр. мир,

4. развивать умение и желание общаться с окр. людьми опираясь на нрав. и правовые нормы

Существует несколько точек зр. на предмет соц. пед. за рубежом

По его мнению, соц. пед. исследует проблемы интеграции воспитат. сил общества с целью повышения культурного уровня народа

Предметом соц. пед. явл. исследование воспит. сил общества и интеграции всех соц. слоёв

Отечеств.

1.с точки зр. отеч псих-ии предметом с. пед. – явл процесс пед-ого влияния на соц. действия чел. в течении всех возрастных.. и в различ. сферах жизнедеятельности

2.Соц. пед.- это наука. исслед. влияние соц. факторов среды на социализацию подраст. поколения, разраб-щая и реализ-щая систему мероприятий по оптимизации воспитания на уровне личности. группы и территории.

2. Основные принципы соц. Педагогики

· - принцип учёта возрастных. особенностей

· - учёт половых особенностей

· - учёт индивид. особенностей человека

· - принцип природо-сообразности(Ян Амос Коменский)

· - принцип культуро-сообразности (престиж общечеловеческих ценностей культуры, а также ценности и нормы национального..

· - принцип гуманизма (обновление системы воспитания на основе ценностей общечеловеч., нац-ой культуры, а так же установки на воспитание личности с высокими интелектульными, моральными и физич. ценностями)

Категории – обще-фундаментальное понятие, отраж. существенные и закономерные связи и отнош. реальной действительности и познания.

Жизненный и идеальный мир.

ЖИЗНЕНЫЙ- повседневная соц. реальность. историч. сложившаяся в тех или иных климатич., экологич. и др. условий жизнедеятельности, обеспеч. адаптацию личности к данным условиям.

ИДЕАЛЬНЫЙ – соц.- экономич.. политич-ие проекты и концепции, которые реализ. с помощью соц. иннститутов и напрвл. на измен., трансформацию существующей соц. среды, сознание и самосознание людей, их деятельности и поведения.

СОЦИАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО- форма существования общественного бытия, предстаа-ая собой совокупность конкретных условий жизнедеят-ти, опред. уровень взаимодейств. общества с природой и характер регулирования общественных процессов и явлений.

Это понятие ввёл Питирим Сорокин.

Социальное время

-это опред последовательность смены состояний различ. соц. событий, групп, значений и смыслов культуры общества их сравнение друг с другом. относ-но тех или иных перемен.

Маргинальность.

Маргинальность -это промежуточное состоя ние индивида или группы в культуре, системе ценностей и общества

Соц. образование

Соц. образование-это обучение основным правилам жизнедеятельности чел. в обществе. освоение соц. культуры, соц. мышления и действий. культуры соц. чувств и культуры соц. организации

Соц. воспитание(Гологузова)

-это целенаправленный процесс формирования соц.-значимых качеств личности. дей для успешной социализации.

Соц. пед-ая деятельность

- разновидность проф-ой деятельности, направ. на оказание помощи личн. в процессе её социализации, освоение соц.-культурного опыта, и созд. условий для самореализ. в обществе.

Соц. обучение

-это целенапрвл. процесс передачи соц. знаний, формир. соц. умений и навыков, способствующих социализации личности.

Дата добавления: 2014-01-07