Методика навчання фізики – це педагогічна наука, що досліджує закономірності, шляхи і засоби навчання, виховання і розвитку учнів у процесі навчання фізики

Методика навчання фізики як педагогічна наука розв'язує завдання забезпечення високоефективного навчального процесу з фізики. Вона визначає:

• місце фізики в навчальному процесі середньої школи;
• зміст навчання фізики;
• структуру навчального процесу;
• шляхи, методи і засоби забезпечення високої ефективності навчального процесу з фізики.

Крім досягнень фізики, педагогіки, психології, які є теоретичною основою методики фізики, вона використовує і результати своїх власних досліджень, які в багатьох випадках збагачують теоретичну базу педагогіки і психології.

Структура методики навчання фізики:

• загальні питання - зміст і послідовність вивчення фізики, виховання на уроках фізики, методи навчання фізики, сучасні технології в змісті шкільної фізики, активізація навчального процесу, організація позаурочної роботи і нові інформаційні технології в навчальному процесі тощо;
• методика вивчення окремих тем - зміст тем, послідовність вивчення, демонстраційний і лабораторний експеримент, задачі, екскурсії, графічна наочність, виховний аспект теми і т.п.;
• методика і техніка шкільного фізичного експерименту - зміст демонстрацій і лабораторних робіт та методика їх проведення, техніка відтворення дослідів, ефективності експерименту і т. п.

Необхідність розбудови нової школи у відповідності з Концепцією розвитку освіти в Україні та закону про освіту ставить перед методикою навчання фізики важливі завдання:

• розробка нової, раціональнішої системи навчання фізики в умовах 11 - річної школи;
• пошук ефективніших методів навчання і контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів;
• створення принципово нових, високоефективних підручників і методичних посібників;
• удосконалення матеріальної бази навчання фізики на основі досягнень науки, техніки та інформаційних технологій;
• створення нових, науково обґрунтованих наочних посібників, які відповідають вимогам сучасних інформаційних технологій.

5. Кожна наука, яка має право на існування, повинна мати перспективу свого розвитку. І ця перспектива повинна бути основана на об'єктивній основі. Таку основу може дати дослідження реального навчально-виховного процесу. У процесі розвитку методики фізики склалися специфічні методи дослідження. О.І.Бугайов поділяє їх на змістові (емпіричні) і формалізовані.

Змістові методи дослідження (емпіричні):

Педагогічні спостереження - збирання матеріалів наукового дослідження на основі збору даних з уроків, класів, виконання лабораторних та контрольних робіт і т. п.

Документальні спостереження - вивчення письмових матеріалів, щоденників, планів роботи, конспектів учителів, зошитів учнів, класних журналів і т.д.

Педагогічний експеримент - своєрідний навчальний процес, організований так, щоб можна було спостерігати педагогічні явища в контрольованих умовах.

Основні ознаки педагогічного експерименту, які одночасно становлять і його суть:

• внесення в навчальний процес певних змін у відповідності з планом і гіпотезою дослідження;
• створення умов, у яких можна найбільш яскраво бачити зв'язки між різними сторонами навчального процесу;
• облік результатів навчального процесу і формулювання остаточних висновків.

Схема педагогічного експерименту

Тест успішності - сукупність спеціально підібраних завдань, які передбачають оцінювання знань учнів за конкретними параметрами.

Анкетування - з'ясування різних аспектів процесу навчання на основі відповідей самих учнів на поставлені перед ними питання.

Формалізовані методи дослідження:

Теоретичний аналіз - визначення провідної ідеї і розробка гіпотези дослідження. Інструментами теоретичного аналізу є: структурно-логічний аналіз змісту і структури навчального процесу з огляду на існуючі зв'язки між окремими його частинами; статистичне оцінювання окремих явищ в навчанні, онтодидактичний аналіз, який спирається на процес генералізації знань, що виражається в тенденції узагальнювати численні частковості універсальнішими законами.

6. Всю історію розвитку методики навчання фізики потрібно розглядати з точки зору зв'язку з розвитком суспільства та фізичної науки. Суспільний розвиток детермінує шляхи вдосконалення навчального процесу з фізики, а нові досягнення науки фізики визначають зміст шкільних навчальних програм.

Українська методика, розвиваючись багато в чому оригінальними шляхами, зазнала впливів сусідніх педагогічних і методичних шкіл. Значний час вона розвивалась як частина методичної науки Росії та Радянського Союзу, співпрацюючи з методичними школами інших зарубіжних країн.

Можна виділити такі основні етапи розвитку вітчизняної методики навчання фізики:

1. Становлення шкільної фізики, як обов'язкової складової "частини шкільного навчального процесу.

2. Узагальнення одержаних результатів і становлення підвалин методики фізики як науки.

3. Становлення і розвиток системи фізичної освіти на наукових засадах.

4. Період реформаторських пошуків у вітчизняній методиці фізики.

5. Відновлення ідей класицизму в системі навчання фізики.

6. Інтеграція в світову систему навчання фізики. /Новітній період/. "(Матеріал п.6 вивчається самостійно [21; с. 6-34].)

Запитання для повторення:

1.1. Що є предметом методики навчання фізики?
1.2. Які складові частини методики фізики як науки?
1.3. Які методи дослідження застосовуються в методиці фізики?
1.4. Які функції методики викладання фізики?
1.5. Назвіть компоненти навчального процесу з фізики?
1.6. Які основні етапи розвитку методики фізики?
1.7. Які завдання розв'язує методика фізики на сучасному етапі?

Дата добавления: 2014-01-11