Движущие силы, факторы и условия психического развития

Подобно тому, как электрический ток возникает только тогда, когда существует разность потенциалов, так и движущей силой психического развития всегда являются противоречия между:

- потребностями и внешними обстоятельствами,

- новыми потребностями, порождаемыми деятельностью, и возможностями их удовлетворения,

- возросшими физическими способностями, духовными возможностями и старыми формами деятельности,

- новыми требованиями деятельности и несформированными умениями и навыками.

Факторы и условия психического развития в отечественной психологии рассматриваются следующим образом [2]:

Факторы психического развития

Это то объективно существующее, что с необходимостью определяет жизнедеятельность (в самом широком смысле слова) индивида

Условия психического развития

То, что оказывает определенное влияние на индивида, т.е. внешние и внутренние обстоятельства, от которых зависят особенности, характеристики, уровень психического развития

  среда  

внешние

  обучение и воспитание  

внешние

  биогенетика человека  

внутренние

  активность человека, интересы, мотивы, воля, целеустремленность  

внутренние

Психическое развитие ребенка осуществляется в следующих направлениях:

1) «движение» от не­произвольности, непосредствен­ности, импульсивности и ситуативности к произвольности: эта тенденция развития проявляется в умении управлять своим поведением, со­знательно ставить цели, предна­меренно искать и находить сред­ства достижения, преодолевая трудности и препятствия;

2) постепенная «интеллектуализа­ция» познавательных процессов, что приводит к формированию целостной структуры интеллек­та, в которой каждый познавательный процесс выполняет свою специфическую функцию; при этом развитие осуществляется в направлении от относительной автономии (независимости) каж­дой из психических функций к их консолидации, объединению в одну целостную структуру (в этом проявляется механизм интегративности);

3) ста­новление и стаби­лизация аналитико-синтетической функции;

4) постепенный пере­ход от наглядно-действен­ной, наглядно-образной фор­мы отражений к отвлеченной абстрактно-логической фор­ме (к теоретическому мыш­лению);

5) постепенный переход от внешней регу­ляции к саморегуляции; осо­бенно отчетливо эта тенден­ция прослеживается в раз­витии внимания, контроля и самоконтроля.

Закономерности психического развития

Развитие человека подчиняется ряду закономерностей:

· неравномерность характеризует возрастную динамику отдельных психофизиологических функций. Возрастная динамика носит не прямолинейный, а колебательный характер, т.е. периоды подъема и спада сменяют друг друга.

· гетерохронность разновременность прохождения основных стадий и внутренняя противоречивость соматического, полового и нервно-психического развития человека, противоречивость становления отдельных психических функций и личности в целом. В раннем онтогенезе гетерохрония имеет важное биологическое общеприспособительное значение; состоит в неравномерном развертывании наследственной информации, что обеспечивает выживание младенца. Чем более необходима какая-либо функция для жизни ребенка, тем раньше она развивается (Э.Мейман). Внутренняя противоречивость развития личности проявляется в неравномерности и гетерохронности смены ее общественных функций, ролей, состояний и свойств.

·

выделяют подъемы и спады в развитии функции

в одно и то же время одна функция на подъеме, другая – на спаде

качественно отличающиеся друг от друга периоды

Закономерности психического развития

стадиальность – весь жизненный путь человека может быть разделен на отдельные периоды, фазы или стадии, качественно отличающиеся друг от друга, характеризующиеся определенной совокупностью признаков: физические, психические, основные новообразования и т.д.

Дата добавления: 2014-01-15