Методические приемы

Под методическими приемами в педагогической литературе обычно понимают детали метода, его элементы, составные части или отдельные шаги в этой познавательной работе, которые происходят при применении данного метода. В процессе обучения как методы, так и приемы переплетаются. Сочетания методов разнообразные, один и тот же вид работы выступает то как метод, то как прием. В процессе устного изложения демонстрация наглядных пособий является обычно методическим приемом, наряду с такими, как подготовка учащихся к восприятию изучаемого материала, попутная постановка вопроса к учащимся. В том случае когда наглядное пособие основной источник знания, демонстрация его является методом обучения.

При выборе методов и приемов обучения надо помнить, что они сами по себе не дадут эффекта, если:

1. Не способствуют активизации учащихся, т.е. побуждение их к активно – мыслительной деятельности.

2. Не обеспечивают глубокого изучения материала.

Оба требования тесно связаны: учащиеся не могут быть активными на уроке, если не понимают изучаемого материала, но они не смогут и осознать его без активного участия в учебном процессе. Одно из требования в выборе методов и метод. приемов – их разнообразие. Различные методы и приемы нужны не для преодоления монотонности и скуки на уроке, а для решения дидактических и воспитательных задач.

Требования к современному уроку:

1. Высокий научно – технический уровень, глубина и прочность знаний и умений учащихся.

2. Воспитывающий характер обучения.

3. Высокий уровень самостоятельности учащихся в познавательной деятельности – рациональное сочетание самостоятельной работы учащихся и под руководством преподавателя.

4. Развитие творческих способностей учащихся.

5. Воспитание у учащихся культуры учебного труда – обучение рациональному планированию, организации и контролю своей учебной деятельности, формированию умений работать с книгой.

6. Индивидуализация процесса обучения – создание условий, когда требование к деятельности каждого учащегося соответствует его возможностям.

Критерии выбора методов обучения:

1. Применение по взаимосвязанной системе.

2. Соответствие дидактическим принципам обучения.

3. Соответствие целям и задачам обучения, воспитания, развития.

4. Соответствие специфики содержания обучения.

5. Соответствие избранным формам организации учебного процесса.

6. Соотнесение с объективной логикой процесса учебного познания.

7. Обеспечение активности учащихся в учебном процессе.

8. Обеспечение глубокого понимания и осознание учебного материала.

9. Разнообразие с учетом специфики используемых “Анализаторов” – слуха, зрения, осязания и т.д.

10. Соотнесение с реальными учебными возможностями учащихся.

11. Соотнесение с собственными возможностями по использования разных методов обучения с опорой на сильные стороны педагогического мастерства.

12. Обеспечение наиболее эффективного применения полученных учащимися знаний на практике.

Дата добавления: 2014-01-15