Педагогіка вищої школи як галузь педагогічної науки

Педагогіка вищої школи — галузь педагогічної науки, яка вивчав педагогічні закономірності й засоби організації та здійснення освітнього процесу (самоосвіти), навчання, виховання (самовиховання), розвитку (саморозвитку) і професійної підготовки студентів (слухачів) до певного виду діяльності й суспільного життя.

Останнім часом педагогіку вищої школи намагаються ототож­нювати з андрагогікою чи антропологією. Думається, це штуч­ний підхід. Якщо андрагогіка займається проблемами освіти до­рослої людини взагалі, то функціонування педагогіки вищої шко­ли обмежене рамками вищого навчального закладу.

Предметом педагогіки вищої школи як однієї з педагогічних наук є навчання і виховання студентів. Тому предмет педагогіки вищої школи охоплює:

■ вищий навчальний заклад як педагогічну систему;

■ функціонування та ефективність педагогічного процесу у вищому навчальному закладі;

■ педагогічну діяльність науково-педагогічних працівників, "їхню професійно-педагогічну підготовку;

■ педагогічні закономірності формування й розвитку особистості студента;

■ процес вищої освіти і самоосвіти;

■ навчання у вищому навчальному закладі;

■ виховання і самовиховання студентів;

■ моральну і психологічну підготовку;

■ форми, методи і педагогічні технології у вищому навчальному закладі;

■ педагогічні аспекти неперервної самостійної роботи студентів під час навчання у ВНЗ та після його закінчення;

■ особистість науково-педагогічного працівника;

■ педагогічні особливості взаємодії студентів і науково-педагогічних працівників у педагогічному процесі ВНЗ у ході реалізації завдань Болонської конвенції;

■ колектив (соціальну групу) науково-педагогічних працівників кафедр, факультетів, ВНЗ;

■ студентські колективи (соціальні групи). Докорінні зміни, що сталися в соціально-економічних

Предметом психології вищої освіти виступають психологічні закономірності й умови ефективності процесів навчання та виховання у вищій школі. У цьому сукупному предметі пожна визначити ряд детальніших предметів для вивчення:

- психологічна структура навчальної діяльності;

- формування пізнавальнх процесів студентів (сприйняття, мислення, уваги тощо), професійних здбіностей, рис особистості, умінь і навичок;

- вікові психічні та психофізіологічні особливості студентів;

- диференційно-психологічні характеристики студентів, які слід враховувати в процесі навчання й виховання та методи їх діагностики;

- соціально-психологічні закономірності формування студентського та викладацького колективу;

- психологічні аспекти педагогічного спілкування.

Дата добавления: 2014-01-15