Учебное пособие

ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

Л.В. ВОХМИНОВА

ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

Л.В. ВОХМИНОВА

(с разделами «Педагогические технологии начального образования»

и «Управление системой начального образования»)

Архангельск

Поморский университет

Печатается по решению

редакционно- издательской комиссии

факультета педагогики начального образования

и социальной педагогики

Поморского государственного университета

имени М.В.Ломоносова

Автор: Л.В. Вохминова, кандидат педагогических наук, доцент

кафедры педагогики начального образования и социальной педагогики ПГУ имени М.В.Ломоносова

Рецензенты: Н.Ю. Флотская, доктор психологических наук, профессор

кафедры специальной педагогики и психологии

ПГУ имени М.В.Ломоносова

Г.И.Зайцева, преподаватель Архангельского педагогического колледжа,Заслуженный учитель РФ

Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом 2005 года, включает основное содержание курса теории обучения младших школьников, планы практических и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля, списки основной и дополнительной литературы, темы контрольных работ для студентов заочного отделения, вопросы и указания к экзамену, критерии оценки знаний и умений студентов.

Предназначено для студентов факультета педагогики начального образования и педагогических колледжей.

© Поморский университет, 2010

Предисловие

Современная начальная школа ожидает высокопрофессионального учителя.

Уже в самые далекие времена обнаружилась закономерность: какие учителя – такое общество. В истории развития человеческой цивилизации те государства вырывались вперед, где были лучшие школы и учителя. Любое умаление роли учителя почти всегда заканчивалось плачевно: государства хирели, нравы ухудшались. Скромен и незаметен учитель, но достаточно не уважать его, чтобы подорвать у людей веру в истину, личным представителем которой он выступает, и тут же начинает разрушительное воздействие невежество.

Дидактика – это область педагогики, изучающая процесс обучения. Нужны ли дидактические знания учителю? Конечно, нужны, ведь обучение одна из важнейших функций педагога. Когда будущие учителя изучают теорию обучения в педагогическом вузе, общие закономерности обучения, не подкрепленные практическим опытом работы в школе, не становятся для студентов личностно значимыми. Более конкретные дисциплины – методики обучения определенному предмету воспринимаются студентами лучше. Конечно, начинающий учитель, постепенно совершенствуя свое педагогическое мастерство, в конечном итоге научится строить процесс обучения, но без дидактических знаний на это уйдет значительно большее количество времени и усилий.

Младший школьный возраст является сензитивным периодом для развития учебной деятельности. Если учитель начальных классов ошибся, недодал внимания ребенку, не сформировал учебную деятельность, исправить эти ошибки в средних классах трудно или почти невозможно.

В настоящее время обучение в начальной школе приобретает развивающий характер. Происходит процесс гуманизации образования. Для него характерны принципиальные изменения в приоритетах педагогической деятельности учителя, ориентация учебного процесса на развитие личности ребенка, создание условий для проявления им своих индивидуальных способностей, т.е. качеств, позволяющих активно приспосабливаться к окружающей среде путем адекватного ее отражения и активного взаимодействия с ней. Младший школьник ставится в позицию субъекта учебной деятельности.

Успешное овладение курсом дидактики предполагает большую самостоятельную работу студентов. Задачей данного учебного пособия является оказание помощи студентам дневного и заочного отделений в организации самостоятельной работы, в осмыслении своего практического опыта. Одни темы курса являются предметом рассмотрения на лекциях, семинарских и лабораторных занятиях, другие предлагаются для самостоятельного изучения.

Годы вашего обучения приходятся на сложный и противоречивый период развития педагогики. В последние годы появились новые тенденции в развитии образования: личностная его ориентация, компетентностный подход. Столкнулись два направления – авторитарное и гуманистическое. Первое традиционно ставит учителя над учеником, второе пытается сделать его равноправным участником педагогического процесса. Мировая практика сделала гуманистический выбор. В учебном пособии он представлен новыми отношениями учителя с учениками, их взаимопониманием и сотрудничеством в процессе обучения.

Автор надеется, что учебное пособие будет полезно как студентам педагогических факультетов и колледжей, так и учителям начальных классов.

Дата добавления: 2014-01-15