Укажите слева показатели проявления младшими школьниками активности в познавательной деятельности, справа – показатели готовности к коммуникативной деятельности

Укажите этапы формирования умственных действий (теория П.Я.Гальперина) в нужной последовательности.

Выберите правильный ответ, доказав ошибочность остальных.

Современная дидактика утверждает, что процесс обучения развивается по схеме:

1. Ясность, ассоциация, система, метод.

2. Ощущение трудности, формулировка проблем, выдвижение гипотезы, логическая проверка гипотезы, деятельность в соответствии с гипотезой.

3. Подготовка к изучению знаний, решение познавательной проблемы, обобщение и систематизация добытых знаний, применение на практике.

4. Подготовка, изложение, согласование с ранее полученными знаниями, обобщение, применение.

5. Ясность, изложение, обобщение, система, метод.

4. В приведенном ниже перечне выберите то, что характеризуют компоненты продукта учебного процесса: 1. Знания; 2. Умения; 3. Навыки; 4. Орудия труда; 5. Идейная зрелость; 6. Атеистическое мировоззрение; 7. Мироощущение, миропонимание; 8. Образованность; 9. Эрудиция; 10. Качества интеллекта; 11. Умственное развитие; 12. Воспитанность; 13. Демократизация; 14. Гуманизация;

15. Гуманитаризация; 16. Умение учиться; 17. Потребность в знаниях; 18. Акселерация; 19. Активность; 20. Трудолюбие; 21. Образность;

22. Выносливость; 23. Самокритичность; 24. Интернационализм; 25. Профессиональная ориентация.

5. Продолжить фразу. В основе чувственного познания лежат...

1. ощущение;

2. восприятие;

3. мышление;

4. обобщение;

5. память.

6. Логически верно выстроить слова, данные под цифрами. Абстрактное мышление - это...

1. осмысление;

2. понимание;

3. обобщение;

4. конкретизация;

5. детализация.

1. Перенос действия в мыслительный план. 2. Внешнее действие в громкой речи. 3. Формирование действия во внутренней речи. 4. Ознакомление с ориентировочной основой действия, с условием его выполнения (памятка, карточка, предписание). 5. Материализованное действие с опорой на предписание.

1. Понимание важности общения в жизни. 2. Осознание важности овладения знаниями, умениями и навыками. 3. Наличие повышенного интереса к знаниям, стремление достичь высоких результатов в учении.

4. Наличие повышенного интереса к процессу межличностного взаимодействия. 5. Проявление активности в учении, готовность заниматься в полную меру своих способностей. 6. Проявление самостоятельности, отзывчивости, чуткости, сопереживания партнерам в процессе общения, диалога, беседы. 7. Проявление требовательности к себе и к товарищам, готовность оказывать им помощь в учении. 8.Готовность преодолевать в себе черты скованности, неуверенности в общении. 9. Готовность правильно оценивать замечания, мнения, советы партнеров по общению. 10. отрицательное отношение к нарушениям учебной дисциплины.

Дата добавления: 2014-01-15