Підсистема вправ для навчання техніки письма

Етапи навчання письма і писемного мовлення

Принципи навчання орфографії

Підсистема вправ для навчання техніки читання

Етапи навчання читання

Методи навчання техніки читання

Мовною формою текстів

Наявність багатозначних та конвертованих слів

Dress – to dress, water – to water, winter – winter holidays, summer – summer months

Інверсія (непрямий порядок слів)

Звороти з дієприкметниками та дієприслівниками

Умовні безсполучникові речення

Герундіальні звороти

- Алфавітний метод - Звуковий (фонетичний) метод - Метод цілих слів/речень/тексту - Звуковий аналітико-синтетичний метод - Метод навчання читання в опорі на ключові слова та правила читання

І етап	ІІ етап	ІІІ етап
Мета етапу -
оволодіння графікою та орфографією	оволодіння мовленнєвими навичками читання	оволодіння вміннями читання

І група	ІІ група	ІІІ група
Вправи для формування	Вправи для розвитку умінь читання
навичок техніки читання	мовленнєвих навичок читання
Вправи на впізнавання і розрізнення графем	Вправи на встановлення і реалізацію графемно-фонемних відповідностей
Некомунікативні рецептивні вправи на: - упізнавання, - розрізнення, - групування, - розташування.	Некомунікативні й комунікативні рецептивні і репродуктивні вправи на: - озвучування, - називання, - написання, - читання ізольованих слів, - читання словосполучень, - прогнозування форми слова.	- вправи для формування лексичних навичок читання; - вправи для формування граматичних навичок читання.	- вправи, які готують до читання текстів; - вправи з навчання читання текстів.

Фонетичний принцип– написання спирається на вимову

Морфологічний принцип –написання визначається правилами граматики

Традиційний принцип– написання є традиційно закріпленим і відображає зниклі форми слова

Ідеологічний принцип– написання звукових омонімів розрізняється за допомогою графічних знаків

І етап	ІІ етап	ІІІ етап
Мета етапу -
оволодіння графікою, каліграфією й орфографією	засвоєння структурних моделей речень і комбінування їх у мовленні	оволодіння писемним мовленням

І група	ІІ група	ІІІ група
Вправи для формування	Вправи для розвитку мовленнєвих умінь письма
навичок техніки письма	мовленнєвих навичок письма
Графіки –графемно-фонемічні відповідності, функціональні варіанти кожної букви	Каліграфії– чітке й нормативне написання букв	Орфографії –правильне написання слів
- просте й ускладнене списування/виписування/дописування (з підкреслюванням певних графем, з групуванням слів за певними ознаками); - диктанти: зорові, зорово-слухові, слухові (з попередньо знятими труднощами, з омофонами, пояснювальні, контрольні), самодиктанти.	- на запитання – відповіді з частковою зміною мовного матеріалу; - на транскрипцію зразка мовлення; - на підстановку до зразка мовлення; - на розширення/скорочення зразка мовлення.	- написання листа; - написання листів-вітання; - написання адреси.
- написання окремих букв буквосполучень; - ускладнене списування/ виписування букв, буквосполучень, слів (з елементами комбінування, групування).

2. Технології формування англомовної мовленнєвої компетенцій в говорінні, письмі, читанні та аудіювання у молодших школярів.

Дата добавления: 2014-01-11