Модели совместной деятельности

Моделирование

Модель – мысленно представляемая или материально реализованная система, которая, отображая или воспроизводя объект исследования, способна оперировать им и получать о нем новую информацию. Термин «моделирование» рассматривается в широком и узком значении. В первом случае моделирование выражает некоторый всеобщий аспект познавательного процесса. Во втором случае моделирование – это специфический способ познания, при котором одна система (объект исследования) воспроизводится в другой (модели). Новые знания посредством метода моделирования получаются путем вывода по аналогии.

Моделирование и модели выполняют следующие функции: а) высокая формализация, т.е. формальное упорядочивание, структурирование исследуемого объекта; б) обеспечение наглядности представления об исследуемом объекте; в) обеспечение алгоритма и сопособов сбора эмпирических данных об исследуемом объекте; г) опосредованное измерение характеристик исследуемого объекта.

В области изучения малых групп используются разные виды моделей:

§ предметные (например, «Арка», «Эстакада» для изучения совместной деятельности);

§ аппаратные («Гомеостат», «Сенсомоторный интегратор» для исследования совместной деятельности);

§ пространственно-субъектные («Рекурсивное скульптурирование» для изучения процессов самоорганизации группы);

§ знаковые («Клеточные автоматы» для исследования самоорганизации группы).

Предметные, аппаратурные и пространственно-субъектные модели часто применяются в рамках лабораторных экспериментов. В знаковой модели объект представлен в виде некоторой знаковой системы (например, математической), которая отражает систему элементов и их связей, присущую изучаемому объекту.

В отечественной социальной психологии в 1960-80-х гг. активно разрабатывались и использовались модели исследования совместной деятельности производственных групп, экипажей летчиков и космонавтов, учебных и спортивных групп. Этот метод направлен на изучение различных явлений, возникающих в результате взаимодействия людей, а также состояний и поведенческих особенностей участников совместной деятельности. В основе такого моделирования лежит задаваемый экспериментаторов тип задачи и условия ее решения посредством предметных или технических средств.

В моделях совместной деятельности взаимодействие участников малой группы пытаются сделать максимально приближенным к практике. Для эффективного применения аппаратурных моделей большое значение имеет включенность в модель значимых компонентов реальной деятельности, т.е. тех существенных признаков, которые оказывают решающее влияние на специфику совместной деятельности групп. При этом ведущая роль отводится социально-психологическим критериям.

Все известные модели совместной деятельности подразделяют на предметные и аппаратурные [Терехин, 1988].

Предметные модели. К ним относится «Арка», «Эстакада», «Лабиринт», которые моделируют совместную деятельность членов группы при сборке различных объектов.

При решении задачи каждый член группы обладает относительной самостоятельностью, может взять на себя ту или иную функцию (лидер, ведомый), внести больший или меньший вклад в решение совместной задачи, отказаться от взаимодействия, решить задачу самостоятельно. Конечная цель – сборка объекта (например, арки) – достигается на основе суммации индивидуальных вкладов испытуемых: предолжений и действий. В качестве показателя успешности работы рассматривается время, затрачиваемое участниками группы на сборку каждой конструкции.

Посредством наблюдения фиксируются вербальные и невербальные реакции, что позволяет определять индивидуальное участие каждого индивида в общей работе, структуру группы, распределение ролей, позицию лидерства-ведомости.

Аппаратные модели. Подразделяются на модели суммарного воздействия, модели многосвязанного управления равновесием системы, модели многосвязанного управления движущимся объектом.

Модели суммарного воздействия. К этим моделям относят приборы «Групповой ритмограф», «Групповой волюнтограф». Так, «Групповой ритмограф»используется для опосредованного изучения динамики эмоциональных состояний в малой группе, сформированности группы по параметру эмоциональной совместимости. Эта аппаратная модель позволяет регистрировать изменение состояния членов группы в виде ритмографической записи психомоторных реакций (ритмограммы). Все участники группы располагаются за столом и работают (нажимают на «грушу» или др.) в удобном для каждого ритме. Затем группе дается значимая информация и наблюдается, какие изменения происходят в ритме деятельности (например, в сплоченных группах наблюдается сближение индивидуальных ритмов деятельности).

Модели многосвязанного управления равновесием системы. Модели этой категории представлены прибором «Гомеостат» в разных модификациях. Его применение опирается на следующий принцип: целенаправленная взаимосвязанная деятельность тем эффективнее, чем меньше размах колебательных процессов. Эта модель используется для изучения сенсомоторной сработанности и тактики действий каждого человека в процессе совместной работы.

Прибор состоит из нескольких пультов. В задачу каждого участника входит установление стрелки индикатора на своем пульте на определенной отметке (например, поле). При работе каждый испытуемый получает информацию от собственного индикатора и, воздействуя на него, одновременно воздействует на индикаторы партнеров. Экспериментатор со своего пульта управления может варьировать степень трудности решаемых задач. Задача считается выполненной тогда, когда все испытуемые устанавливают стрелку на требуемой отметке.

Модели многосвязанного управления движущимся объектом. В данном случае используются приборы «Сенсомоторный интегратор», «Кибернометр», «Пантограф». С помощью этих аппаратурных моделей изучается: сенсомоторная сработанность и совместимость, индивидуальные вклады в решение групповой задачи, эмоциональная идентификация членов с группой, лидерство-ведомость.

Например, «Кибернометр» состоит из рабочего поля (кодировочная матрица, лабиринт и др.), движка с лампочкой (индикатор ошибок) и системы тяг, посредством которых испытуемые управляют перемещением движка по поверхности рабочего поля. Степень свободы каждого рычага (тяги) ограничена, что повышает взаимозависимость членов группы. При этом регистрируются усилия, вложенные в выполнения задания каждым членом группы, время, ошибки, а также вербальная активность. На основе этих показателей определяется степень совместимости и сработанности, некоторые аспекты лидерства, эмпатия и др.

Практически во всех видах предметных и аппаратурных моделей имеется возможность изменять условия эксперимента в зависимости от его целей (например, изоляция членов группы друг от друга, создание условий соревнования с другой группой и др.).

Несмотря на научно-практический потенциал, который имеют модели при изучении совместной деятельности, они характеризуются и некоторыми ограничениями. Во-первых, при изучении взаимодействия и его феноменов (например, совместимости и сработанности) чаще фиксируется психомоторный уровень активности и не всегда четко вычленяется социально-психологи­ческий уровень.

Во-вторых, моделируемое взаимодействие, связанное с решением определенных задач, содержательно не всегда эквивалентно совместной деятельности, имеющей место в реальных условиях жизни групп.

Дата добавления: 2014-01-15