Функциональная музыка в учебном процессе

Важнейшей задачей совершенствования обучения в высших учебных заведениях является по­иск методов и средств, обеспечивающих оптимизацию и эффективность учеб­ного процесса, а также поиск путей снятия утомления, нервного перевозбуждения и повышения уровня работоспособности студентов, занимающихся ум­ственным трудом. Одним из эффективных факторов, повышающих работоспособность человека, является эмоциональное воздействие. Одним из легко доступных является такой эмоциональный фактор, как функциональная музыка.

Впервые исследования по применению функциональной музыки в учебном процессе были проведены в Пермском педагогическом институте Н. Трегубовой. Была поставлена задача исследовать биоэлектрические потен­циалы головного мозга в процессе восприятия музыки и изучить ее психоте­рапевтическое воздействие на организм студентов после сдачи экзаменов.

Музыкальная программа включала как произведения классической му­зыки, так и популярную современную музыку. Была разработана шкала с по­мощью, которой студенты субъективно оценивали степень воздействия зву­чащей музыки на их эмоциональную сферу и самочувствие. Согласно данным оценочной шкалы, субъективные оценки восприятия музыки, музыкальное воздействие значительно снимает субъективное ощущение усталости, тревоги и неудовлетворенности, способствует повышению настроения, вызывает при­ятное чувство расслабленности. При этом была установлена следующая форма изменения биоэлектрической активности головного мозга в течение прослу­шивания музыки.

1. Увеличение общей выраженности альфа-ритма во всех регистрируе­мых зонах, как при закрытых, так и при открытых глазах, что снижает общий уровень мозговой активности.

2. Восстановление регулярного альфа-ритма.

3. Музыкальное воздействие приводит к переходу процесса активации в пра-вое полушарие, причем наиболее активируемой остается височная область.

В процессе восприятия музыки происходит закономерная перестройка биопотенциалов, в результате которой устанавливается определенный ритм работы мозга. Все эти ЭЭГ-феномены наблюдались только в случае, когда му­зыка давала положительные эмоции. Из этих результатов были сделаны сле­дующие выводы:

· в процессе восприятия музыки происходит закономерная перестройка биопотенциалов, снижается общий уровень кортикальной активации, норма­лизуется регулярность ЭЭГ, что рассматривается, как условие для снятия нервно-эмоционального напряжения у студентов, возникающее в результате экзаменационной сессии;

· рекомендуется использовать музыку в качестве опосредованного психотерапевтического средства в процессе обучения.

Дата добавления: 2014-01-20