Організації навчального процесу

Одним з найважливіших стратегічних завдань на сьогоднішньо­му етапі модернізації вищої освіти України є забезпечення якості під­готовки фахівців на рівні міжнародних вимог.

З 2004 року у вищих навчальних закладах III - IV рівнів акреди­тації України проводиться педагогічний експеримент із застосування кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) - важливого етапу введення в дію такого багатоцільового механізму як Європейська кредитно-трансферна система (ЕСТS) на шляху входження України до єдиного Європейського освітнього простору.

Програма проведення педагогічного експерименту та перелік навчальних закладів - учасників експерименту визначено наказом МОН України від 23 січня 2004 року № 48. Серед учасників педагогіч­ного експерименту – Донецький національний університет економіки і торгівлі імені Михайла Туган-Барановського, який має бага­торічні напрацювання у впровадженні в навчальний процес елементів КМСОНП, зокрема, з модульної системи навчання та тестового конт­ролю рівня знань студентів.

Метою впровадження КМСОНП є підвищення якості вищої освіти фахівців і забезпечення на цій основі конкурентоспроможності випускників та престижу української вищої освіти у світовому освітньому просторі.

Основними завданнями КМСОНП є:

1. Адаптація ідей ЕСТS до системи вищої освіти України для
забезпечення мобільності студентів у процесі навчання та гнучкості
підготовки фахівців, враховуючи швидкозмінні вимоги національного та
міжнародного ринків праці;

2. Забезпечення можливості навчання студентові за індивідуальною
варіативною частиною освітньо-професійної програми, що сформована за
вимогами замовників та побажаннями студента і сприяє його саморозвитку і
відповідно підготовці до життя у вільному демократичному суспільстві;

3. Стимулювання учасників навчального процесу з метою досягнення
високої якості вищої освіти;

4. Унормування порядку надання можливості студенту отримання
професійних кваліфікацій відповідно до ринку праці.

Визначимо основні поняття КМСОНП:

· кредитно-модульна система організації навчального процесу - це модель організації навчального процесу, яка грунтується на поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів);

· кредит (у кредитно-модульній системі організації навчального процесу) - одиниця виміру навчального навантаження, необхідно­го для засвоєння змістових модулів або блоку змістових модулів (згідно з додатком 1 Конвенції Ради Європи і ЮНЕСКО про ви­знання кваліфікацій з вищої освіти у європейському регіоні кредит - оцінена й кваліфікована мінімальна умовна одиниця виміру "вартості" якоїсь частини програми вищої освіти, виконаної сту­дентом під час навчання);

· заліковий кредит – це завершена задокументована частина (навчальної дисципліни, практики, курсового проектування тощо) навчання студента, що підлягає обов’язковому оцінюванню та зарахуванню;

· модуль - це задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (ОПП) (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відповідними видами навчальної діяльності студента (лекції, практичні, семінарські, лабораторні заняття, самостійна та індивідуальна робота, практики, контрольні заходи, кваліфікаційні роботи);

· змістовий модуль - це система навчальних елементів навчальної дисципліни, що засвоюються за допомогою відповідних методів навчання;

· модульна технологія навчання - технологія навчання, за якою той, хто навчається, може самостійно працювати із запропонованою йому комплексною навчальною програмою, що містить ці­льову програму дій, інформаційний блок та методичні рекомендації щодо досягнення визначених дидактичних цілей. модуль - задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, держав­ної атестації), що реалізується відповідними формами навчального процесу;

· навчальна дисципліна (у вищому навчальному закладі) - педаго­гічне адаптована система понять про явища, закономірності, зако­ни, теорії, методи тощо будь-якої галузі діяльності (або сукупності різних галузей діяльності) із визначенням потрібного рівня сформованості у тих, хто навчається, певної сукупності умінь і навичок та уявляє собою сукупність залікових модулів, що підлягає підсу­мковому контролю; трудомісткість навчальної дисципліни визначається кількістю залікових кредитів.

Методи навчання:

Лекція – основна форма проведення навчальних занять у вищому навчальному закладі, призначених для засвоєння теоретичного матеріалу.

Тематика курсу лекцій визначається робочою навчальною програмою.

Лекції проводяться лекторам – професорами і доцентами (викладачами) вищого навчального закладу, а також провідними науковцями або спеціалістами, запрошеними для читання лекцій.

Лекції проводяться у відповідно обладнаних приміщеннях – аудиторіях для однієї або більше академічних груп студентів. Відповідне обладнання приміщення передбачає наявність мікрофону, а також і умов, що необхідні для застосування аудіозасобів.

Дата добавления: 2014-01-20