Основные категории педагогики

Отрасли психологии

Ö Педагогическая психология

Ö Социальная психология

Ö Возрастная психология

Ö Сравнительная психология

Ö Медицинская психология

Ö Инженерная психология

Ö Психология труда

Ö Экономическая психология

Ö Юридическая психология

Ö Патопсихология

Ö Деловая психология

Ö Психология торговли и рекламы

Ö Психология спорта

Ö Психология личности

Ö Специальная психология

Ö Военная психология

Ö Психология творчества

Ö Психология компьютеризации

Общая психология – изучает сущность и общие закономерности возникновения, развития и функционирования психики

Лекц.1.Часть 2. Педагогика

«Педагогика» (греч. «пайдос» - дитя, «аго» - вести) - «детовождение».

Педагогика – наука и практика воспитания, обучения, образования.

Предметом педагогики является особая, целенаправленная, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человека к жизни общества, включающая в себя процессы обучения, воспитания и просвещения личности. В законе РФ «Об образовании» эта деятельность названа образованием.

Педагогика – наука об образовании (обучении, воспитании) человека.

Обучение – это целенаправленный, систематический процесс взаимосвязанной деятельности педагога и обучаемого (преподавание + учение), направленный на формирование у обучаемых системы знаний, умений, навыков и развитие их способностей.

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленный на реализацию целей образования

Образование - особая, целенаправленная, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человека к жизни общества, включающая в себя процессы обучения, воспитания и просвещения личности.

Развитие – процессколичественных и качественных изменений наследуемых и приобретаемых свойств человека.

Формирование – процесс и результат развития личности под влиянием внешних и внутренних факторов (воспитания, обучения, социальной и природной среды, собственной активности личности).

К числу наиболее важных связей с психологией педагогика относит:

• Возрастные характеристики групп воспитанников и обучаемых.

• Представления о сущности психических явлений.

• Интерпретации отдельных характеристик личности, в первую очередь – самостоятельности, активности, мотивации.

Педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук. В ее структуру входят:

• общая педагогика, исследующая основные закономерности образования;

• теория воспитания;

• дидактика(теория обучения);

• возрастная педагогика - дошкольная, школьная педагогика, педагогика взрослых, изучающая возрастные аспекты обучения и воспитания;

• коррекционная педагогика – сурдопедагогика (обучение и воспитание глухих и слабослышащих), тифлопедагогика (обучение и воспитание слепых и слабовидящих), олигофренопедагогика (обучение и воспитание умственно отсталых и детей с задержками умственного развития), логопедия (обучение и воспитание детей с нарушениями речи);

• частные методики – предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов;

• история педагогики и образования, изучающая развитие педагогических идей и практики образования в различные исторические эпохи;

• отраслевая педагогика (военная, спортивная, высшей школы, производственная и т.п.)

• философия образования

• сравнительная педагогика

• социальная педагогика и др.

задачи педагогики:

1. Вскрытие закономерностей в области образования и управления образовательными системами.

2. Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности.

3. Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами.

4. Прогнозирование образования.

5. Внедрение результатов исследований в практику.

6.Разработка теоретических, методологических основ инновационных процессов, рациональных связей теории и практики, взаимопроникновения исследовательской и практической деятельности.

Дата добавления: 2014-01-20