Особенности реализации олимпийского образования в контексте проведения антидопинговой профилактической работы с юными спортсменами

Основные задачи, решаемые в процессе разработки технологий антидопинговой профилактики.

Учет и оценка.

Оценка хода осуществления и результатов отдельных мероприятий позволит проанализировать ход реализации и результаты отдельных мероприятий и программы в целом, продемонстрирует степень прогресса в достижении намеченных планов и поставленных целей. Хотя окончательная оценка может быть сделана только после завершения долгосрочного и годового планов или каждого отдельного мероприятия, тем не менее, периодически должен отслеживаться прогресс. В процессе такого мониторинга могут указываться специальные области, требующие повышенного внимания, или выявляться необходимость внесения некоторых корректировок.

Для оценки достижимости целей и задач, а также общей эффективности мероприятия и программы должны быть определены соответствующие критерии оценки. Каждый критерий должен сопровождаться основными показателями результативности в отношении поддающихся измерению целей и задач.

Как минимум, должна быть измерена эффективность мероприятия и указана достижимость целей.

Должны быть, по возможности, определены и получены любые статистические данные, предварительная информация или другие сравнительные данные, требуемые для начала процесса оценки. Если такая возможность отсутствует, результаты оценки целесообразно использовать в качестве начальной точки для будущего мониторинга соответствующих инициатив.

Для определения того, достигнуты ли (и когда) поддающиеся измерению цели, должны вестись записи, которые будут использоваться для отслеживания хода реализации инициатив.

Методология антидопинговой профилактической работы

среди юных спортсменов на основе использования

средств олимпийского образования

(методические занятия – 4 часа, семинар – 2 часа)

Обеспечение соответствия разрабатываемых материалов общим принципам построения программ нарко- и антидопинговой профилактики.

Обеспечение соответствия разрабатываемых материалов исходным Рекомендациям Совета Европы и ВАДА по компоновке антидопинговых профилактических программ.

Обеспечение соответствия разрабатываемых материалов установленным требованиям для их представления в Общероссийскую автоматизированную систему сбора данных по профилактическим антинаркотическим программам физкультурно-спортивной направленности.

Следует исходить из того, что наиболее деликатной и трудоемкой составной частью операций по проектированию искомых педагогических технологий является формирование профилактико-антидопингового компонента как органичной надстройки к содержательной основе олимпийского образования и его «наложение» на эту основу во внедренческих моделях.

Конечно, определенный профилактический эффект при грамотной реализации олимпийского образования будет иметь место и без включения в него специфической антинаркотической и антидопинговой составляющих. Однако следует исходить из того, что в принципиальном плане здесь можно добиться гораздо большего, чем просто минимальный, результата. Для этого разработчикам и особенно лицам, непосредственно реализующим такие программы, необходимо проявить творческий подход при адаптации любых запланированных мероприятий к конкретным условиям их проведения и особенностям контингента целевой группы.

Во внедренческих моделях, обеспечивающих реализацию содержательной основы олимпийского образования, дополненной наркопрофилактическим и профилактико-антидопинговым компонентами, могут быть выделены следующие разновидности:

– модели спортивно-массовой работы (проведение спортивных соревнований под антидопинговыми девизами, с привлечением специфической спортивной атрибутики, наглядной агитации в виде тематических баннеров, озвучиванием антидопинговых информационных блоков, приглашением для выступления спортсменов-олимпийцев и т.д.);

– модели организации учебной деятельности (тематические беседы и циклы таких бесед с юными спортсменами, реализуемые, в первую очередь, студентами физкультурных вузов и ссузов, а также училищ олимпийского резерва во время их выхода на педагогическую практику);

– модели информационно-пропагандистской деятельности (прежде всего – с использованием средств массовой информации);

– модели подготовки и переподготовки кадров (специальные учебные курсы, реализуемые в учреждениях высшего и среднего профессионального образования физкультурного профиля, а также во время повышения квалификации физкультурно-спортивных работников).

Дата добавления: 2014-01-20