Социально-педагогическое консультирование подростка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации

Старшие и младшие подростки радикально меняются в период пубертатного созревания. Спокойные, уравновешенные дети ста­новятся буйными, агрессивными, неуправляемыми. Не зря суще­ствует выражение «трудный подросток», это он для нас трудный, а для себя он нормальный. Гораздо хуже, когда и для себя ребенок становится ненормальным: он может ненавидеть свои прыщи, свой рост, цвет волос. Да мало ли что может придумать ребенок, осо­бенно вооруженный развитым интеллектом и богатым воображе­нием. Социально дезадаптированные дети самоутверждаются в «стае». Дети из интеллигентных семей «воюют» с родителями и с собой, с ними-то и возникают многочисленные проблемы, по по­воду которых обращаются родители к психологам, социальным педагогам.

Во-первых, необходимо выслушать их жалобы, некоторые психологи «слишком быстро понимают проблему» и сразу стара­ются перейти к работе по ее преодолению. Но необходимо собрать тщательный «анамнез»: только внимательно выслушав опасения клиента, объяснения причин конфликтных ситуаций, предполо­жения о возможных последствиях, можно получить достаточно полную картину имеющихся у родителя психологических защит, установок, «комплексов» и прочих психологических самоограничений, которые не позволяют ему прийти к верному решению и самостоятельно разрешить конфликт или проблему. Ведь у всех людей в жизни есть какие-либо проблемы, но не все обращаются за помощью к профессиональному психологу.

Во-вторых, надо четко выделить проблему, которая заявле­на родителем или выявлена в ходе совместного обсуждения. Пси­холог не может решать все имеющиеся у человека проблемы, но он обязан ограничить задачу и по объему и по времени. При таком подходе к консультированию возможно получение достаточно быстрого и эффективного результата, который устраивает и кли­ента, и психолога.

В-третьих, психологическая помощь не должна быть по­стоянной. Это не значит, что родитель не имеет возможности обратиться к психологу в следующий раз, когда процесс кон­сультирования по данной проблеме будет завершен. Клиент все­гда вправе прийти к специалисту, но со стороны психолога не­профессионально все время помогать семье в трудных ситуациях. Такая позиция свидетельствует, что его деятельность носит ско­рее коммерческую, нежели психотерапевтическую направлен­ность. Такой подход наносит непоправимый ущерб клиенту и членам его семьи, лишая их возможности стать активными и целенаправленными строителями собственной судьбы. В результате консультант должен научить родителей за вне­шними проявлениями детских поступков видеть их мотивы. А в мотивах усматривать тип семейных отношений, который в пер­вую очередь с их помощью сложился в семье. Такой взгляд на имеющиеся у детей проблемы помогает родителям лучше осозна­вать свои собственные трудности, а следовательно, закладывает основу для преодоления негативных последствий собственного воспитания. При таком подходе взрослый человек начинает осо­знавать, что процесс самовоспитания безграничен, что его пер­спективы огромны, а значит, «есть выход в конце тоннеля». Успешность решения психологом этих и многих других про­блем определяют три ведущих фактора:

- наличие у консультанта собственной экзистенциальной по­зиции о своем месте и роли в системе оказания психологической поддержки семье или конкретному человеку;

- высокая теоретико-методическая подготовка, позволяющая четко понимать, в рамках какого направления психологической науки рассматриваются проблемы клиента - деятельностного подхода или психоанализа;

-технологическая вооруженность, обусловленная активно при­меняемыми профессиональными знаниями и навыками работы с клиентами.

Консультирование подростков основывается преимущественно на применении методов разговорной терапии. Особое значение принимают такие аспекты взаимоотношений между подростком и консультантом, как полное принятие подростка таким, какой он есть, умение консультанта проявлять эмпатию и быть самим собой. Консультирование подростков осуществляется в соответствии с общепринятой схемой консультации:

Установление контакта с подростком;

Запрос подростка: описание трудностей и желаемых изменений в себе, конкретных людях, ситуации;

Диагностическая беда: поиск причин трудностей;

Интерпретация: словесно высказанная гипотеза консультанта о возможных причинах трудностей подростка;

Реориентация: совместная выработка конструктивных способов преодоления трудностей.

Дата добавления: 2014-01-20