Понятие об интеллекте

Факторы препятствующие творческому мышлению.

Определение творческого мышления.

Творческое мышление.

Специфика мотивации мыслительной деятельности.

Вообще деятельность мышления, как и всякая другая деятельность, всегда вызваны какими-то потребностями личности.

Исследуемые в психологии мотивы мышления бывают двух видов: 1) специфически познавательные и 2) неспецифические. В первом случае побудителями и движущими силами мыслительной деятельности служат интересы и мотивы, в которых проявляются познавательные потребности (любознательность и т.п.). Во втором случае мышление начинается под влиянием более или менее внешних причин, а не чисто познавательных интересов. Часто бывает так, что ученик садится учитьуроки лишь по принуждению взрослых, но в процессе учебной работы у него возникают и чисто познавательные интересы к тому, что он делает.

Творческое мышление - это мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного решения той или иной задачи. Это мышление, которое, в конечном счете, приводит к новым, оригинальным идеям или практическим действиям.

Особенности творческого мышления:

ü беглость – способность генерировать максимальное число идей;

ü гибкость – способность к порождению широкого многообразия идей

ü оригинальность – способность генерировать нестандартные идеи

ü точность – спсобность придавать завершенный вид продуктам мышления.

Г.Линдсей, К.Халл, Р. Томпсон считают, что серьезным препятствием на пути к творческому мышлениюмогут быть следующие факторы:

1. Склонность к конформизму - желание быть похожим на других - основной барьер для творческого мышления;

2. Боязнь оказаться "белой вороной" среди людей, показаться глупым или смешным в своих суждениях;

3. Цензура (особенно внутренняя) - боязнь оказаться слишком экстравагантным, даже агрессивным в своем неприятии и критике мнения других людей;

4. Боязнь возмездия со стороны другого человека, чью позицию мы критикуем;

5. Ригидность (часто приобретается в процессе школьного обучения) (недостаточная подвижность, переключаемость, приспособляемость мышления, установок по отношению к меняющимся требованиям среды);

6. Завышенная значимость своих собственных идей;

7. Высокоразвитая тревожность;

8. Чрезмерно высокая мотивация;

9. Преобладание критического мышления.

Критическое мышление - это проверка, предложенных решений с целью определения их возможного применения.

Интеллект - 1) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей; 2) система всех познавательных способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения; 3) способность к решению проблем без проб и ошибок "в уме". Понятие интеллекта как общей умственной способности применяется в качестве обобщения поведенческих характеристик, связанных с успешной адаптацией к новым жизненным задачам.

Р.Стернберг выделил три формы интеллектуального поведения:

1) вербальный интеллект (запас слов, эрудиция, умение понимать прочитанное);

2) способность решать проблемы;

3) практический интеллект (умение добиваться поставленных целей и пр.).

В начале 20 века интеллект рассматривался как достигнутый к определенному возрасту уровень психического развития, который проявляется в сформированности познавательных функций, а также в степени усвоения умственных умений и знаний.

В настоящее время в тестологии принята трактовка интеллекта как предрасположенности рационально действовать в новой ситуации.

Развитие мышления в онтогенезе.

Онтогенез человеческого мышления лучше всего изучен применительно к дошкольному и школьному возрасту, хотя охватывает период всей жизни человека.

Особую роль на формирование мышления оказывают целенаправленные воздействия взрослых, в форме обучения и воспитания. Н.-д, н.-о. и словесно логическое мышление взрослых - это последние ступени онтогенетического развития.

Дата добавления: 2014-01-11