Організації навчального процесу (КМСОНП) у ВНЗ

Запровадження кредитно-модульної системи

Ключові поняття

ПЛАН

1. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) у ВНЗ України: умови; основні терміни, поняття та їх визначення; мета та завдання; основні принципи та підходи.

2. Форми організації навчання.

3. Організаційно-методичне забезпечення.

4. Контроль успішності студента.

5. Методи та технології навчання в КМСОНП.

6. Учасники навчально-виховного процесу.

7. Науково-дослідницька діяльність студентів.

Ø Кредитно-модульна система організації навчального процесу

Ø Модуль

Ø Кредит

Ø Заліковий кредит

Ø Змістовий модуль

Ø Лекція

Ø Практичне заняття

Ø Лабораторне заняття

Ø Семінарське заняття

Ø Консультація

Ø Курсове та дипломне проектування

Ø Навчальна та виробнича практика

Ø Залік

Ø Екзамен

Ø Методичне забезпечення

Ø Педагогічний контроль успішності студента

Ø Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів

Ø Рейтинг

Література:

1. Аніловська Г. Я., Марушко Н. С., Томаневич Л. М. Університетська освіта: Навч. посібник. – Львів: «Магнолія-2006». – 370 с.
2. Баран Р. М. Раціональні прийоми самостійного навчання: Навчально-методичний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2003. – 111 с. – С. 98–107.
3. Гіптерс З.В. Університетська освіта: Навчально-методичний посібник із підготовки до семінарських занять та організації самостійної роботи студентів спеціальностей 8.050105 «Банківська справа», 8.050104 «Фінанси», 8.050106 «Облік і аудит», 8.050102 «Економічна кібернетика». – Львів: ЛІБС УБС НБУ, 2007. – 139 с. – С. 31–38.
4. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005. – 486 с. – С. 29–88.
5. Прокопенко І. Ф., Євдокимов В. І. Педагогічні технології: Навч. посібник. – Харків: Колегіум, 2005. – 224 с.: 97–111; 162–172.
6. Університетська освіта. Індивідуальна робота студентів: навч.-метод. посібник для студентів напрямів підготовки 6.030508 «Фінанси і кредит», 6.030509 «Облік і аудит», 6.030502 «Економічна кібернетика», 6.030505 «Управління персоналом та економіка праці» / укладач З. В. Гіптерс. – Львів,: ЛІБС УБС НБУ, 2007. – С. 72–90.
7. Хоружий Г. Ф. Академічна культура: цінності та принципи вищої освіти: монографія / Тернопіль: Навчальна книга, 2012. – 320 с.

України: умови; основні терміни, поняття та їх

визначення; мета та завдання; основні принципи та підходи.

Задля долучення до Болонського процесу, впровадження ЕСТS, запровадження наведеної моделі стандартизованого Європейського додатку до диплома у вищих навчальних закладах України, які мають III—IV рівень акредитації, має бути впроваджена кредитно-модульна система організації навчального процесу (КМСОНП) та система об'єктивного педагогічного контролю знань.

П і дставами для запровадження КМСОНП в Україн і є:

■> інтеграція до Європейського простору вищої освіти;

■> вступ до Світової організації торгівлі;

■> входження до Болонського процесу;

реалізація дистанційної форми вищої освіти.

Цілі впровадження КМСОНП у вищій школі України

> досягнення відповідності стандартам європейської системи освіти, яка виходить із знань, умінь та навичок, що є надбанням випускника;

> потреба українських освітянських кваліфікацій європей­ським ринком праці;

затвердження загальноприйнятої та порівняльної системи освітньо-кваліфікаційних ступенів;

> впровадження стандартизованого додатка до диплому, модель якого була розроблена Європейською Комісією, Радою Європи та ІІМЕ8ЄО/СЕРЕ8 і який містить детальну інформацію про результати навчання випускника;

> стимулювання викладачів і студентів вищих навчальних закладів до вдосконалення системи об'єктивної оцінки якості знань;

> забезпечення „прозорості" системи вищої освіти та слушного академічного та професійного визнання кваліфікацій (дипломів, ступенів, посвідчень тощо).

■ Кредитно-модульпа система організації навчального процесу — це модель організації навчального процесу, яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів).

♦ Заліковий кредит – це одиниця виміру навчального навантаження необхідного для засвоєння змістових модулів або блоку змістових модулів.

■ Модуль – задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відпо­відними формами навчального процесу.

♦ Змістовий модуль – це система навчальних елементів, що поєднані за ознакою відповідності певному навчальному об'єктові.

Дата добавления: 2014-01-11