Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры

Отогенные внутричерепные осложнения

Наиболее часто возникают при хроническом гнойном среднем отите, реже — при остром. Распространение воспалительного процесса в полость черепа связано в определенной мере с анатомическим строением мозговых оболочек, их васкуляризацией и иннервацией. Распространение инфекции из среднего и внутреннего уха в полость черепа происходит по следующим основным путям: 1) контактному (по продолжению); 2) сосудистому (гематогенному).К отогенным осложнениям относят синус-тромбоз, отогенный менингит, абсцесс височной доли мозга.. Лечение отогенных менингитов многоплановое, с конкретным учетом у каждого больного этиологических, патогенетических и симптоматических факторов. Прежде всего оно включает хирургическую санацию очага и антимикробную терапию.

План:

1. Естествознание как наука об окружающем мире.

2. Концепция «двух культур» - естественнонаучной и гуманитарно-художественной.

3. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания.

4. Взаимосвязь, взаимодействие и взаимопроникновение естественных и гуманитарных наук в процессе создания общей картины мира.

5. Социокультурный смысл современного естествознания.

1. Естествознание как наука об окружающем мире.

Естествознание – система наук о явлениях и законах природы; основу этой системы наук о природе составляют физика, химия и биология.

Представления, выработанные естественными науками, интегрированы в современную научную картину мира (которая непрерывно уточняется и дополняется). Понимание единства и гармонии элементов этой картины составляет основу научного мировоззрения. Выполняя задачу построения цельной и логически непротиворечивой картины мира, а также обеспечивая технологический прогресс, современное естествознание стало важнейшим компонентом культуры.

Концепция – основополагающая идея любого теоретического построения, технического или экономического проекта, ключевая мысль, лежащая в основе некоторой практической деятельности.

2. Концепция «двух культур» - естественнонаучной и гуманитарно-художественной.

Человек в процессе познания всегда выступал в двух качествах: в качестве исследователя природы (субъекта) и – одновременно – в качестве природного объекта (объекта исследования). Природа и человек, человеческое общество воспринимались как два самостоятельных элемента реальности; поэтому в науке со временем выделились две обширные и самостоятельные области познания:

· естествознание – естественные науки;

· социогуманитарное знание – гуманитарные и социальные науки.

	Естественные науки	Гуманитарные и социальные науки
Объекты изучения	Все формы и структуры живой и неживой природы, в т.ч. биологические аспекты жизнедеятельности человека	Наиболее сложные формы живой природы, так или иначе связанные с человеком: · человеческое сознание · творчество · общественные процессы и их развитие · идеальные системы, созданные человеком (языки, право, религия)
Различие объектов познания и относительно независимая эволюция естественных и социогуманитарных наук собственные методы, значительно различающиеся уровни развития формирование двух культур
Характеристика	ЕНК – совокупный результат, достигнутый в естествознании и его приложениях: · фактические знания о явлениях и теории, их объясняющие · сложившиеся методы исследований · технические устройства и технологии · моральные ориентиры и ценности, выработанные поколениями ученых-естественников, - стремление к объективности, независимость суждений, неподверженность конъюнктурным соображениям	Разновариантность представлений, оценок и позиций, обусловленная разнообразием интересов, этических, эстетических и религиозных взглядов и другими субъективными факторами. Искусство – также форма отображения и познания человеком окружающего мира и себя самого, поэтому все достижения искусства составляют пласт гуманитарной культуры. Религия – гуманитарная составляющая культуры

Носители этих культур – научно-техническая и гуманитарная интеллигенция. Между этими группами проявляются противоречия, связанные с различием традиций, целей, методов, несовпадением оценок достижений прогресса, возможных тенденций развития общества:

· естественная наука, которая в стремлении к точности разрабатывает все более узкие и специфичные области знания, стала настолько специализированной, что неспециалистам трудно понять выводы ученых, переложить их умозаключения на общедоступный язык

· наука не спешит с выводами, а политиков парализует всякая неопределенность

· ученым же непросто бывает протрубить сигнал тревоги: даже когда полученные данные ясно свидетельствуют о надвигающейся угрозе, их первый порыв – повторить эксперимент, чтобы убедиться в достоверности результатов

· политики зачастую не видят разницы между фальшивыми аргументами, которые с подачи заинтересованных лиц кочуют по страницам популярных изданий, и подлинно научными исследованиями, подкрепленными отзывами уважаемых рецензентов и публикуемыми в солидных журналах.

Совокупность таких противоречий иногда называют «проблемой двух культур»:

духовная жизнь очень большой части современных людей отделена от их практической деятельности, связанной с естественнонаучной культурой, - это обусловливает постоянный дискомфорт в обществе.

На огромную пропасть между естественнонаучными и гуманитарными знаниями еще в 50-х годах 20 века обратил внимание английский писатель Чарльз Сноу (1905-1980):

· общество не может выжить без знания того дома, в котором оно живет, т.е. без знаний об окружающем мире или, другими словами, без естественнонаучных знаний

· однако, даже такие знания теряют свою значимость, если общество не в состоянии согласовать свои действия с фундаментальными законами природы и их следствиями, если общество теряет свои духовно-нравственные ориентиры.

3. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания.

Все отрасли научного знания имеют, в принципе, единую методологическую основу. Совокупность методов познания, выработанных наукой, образует так называемый научный метод. Характерные черты научного метода и его компоненты с той или иной степенью полноты присутствуют в любой науке. Но в наиболее полном и «рафинированном» виде научный метод представлен в естествознании, поэтому рассмотрим его сущность на примере естественных наук.

Характерные черты научного метода:

· стремление к четкости и однозначности понятий

· наблюдательная и экспериментальная, т.е. эмпирическая, основа научных знаний

· инструментальные (поэтому унифицированные, объективные в определенном смысле) методы получения первичной информации об изучаемых явлениях природы

· стремление к количественным характеристикам явлений и, соответственно, к математическим методам обработки информации

· широкое применение методов математического моделирования природных явлений, в частности, использование вычислительного эксперимента

· логическая (рациональная) основа и хорошо отработанная методика построения теорий

· представление об относительности, принципиальной неполноте и неокончательности научных знаний, а также связанная с этим представлением преемственность теорий

· стремление к концептуальному единству теоретического описания природы

Дата добавления: 2014-01-11