Основні поняття дидактики: освіта, навчання, самоосвіта, принципи навчання, методи, засоби, форми організації навчання

Об’єкт і предмет дидактики

ПИТАННЯ: що повинна мати кожна наука, щоб бути наукою?

Об’єкт ®предмет(як правило, у кожному визначенні будь-якого поняття вже зазначені об’єкт і предмет)®категорії (основні поняття):

- Об’єктом наукового дослідження Д. є педагогічні явища і факти навчального процесу в його конкретно-історичному розвитку.

- Предметом Д. є загальна теорія навчання всіх предметів ®

основні категорії: навчання (двосторонній процес: вч.-уч.) ®діяльність вчителя-викладання, діяльність учня-учіння) ®освіта, самоосвіта®зміст освіти®будується на принципах навчання®як:методи, форми, засоби®технології навчання.

Відповідає на питання: Чому вчити? Як вчити? В яких організаційних формах?

У зв’язку з цим досліджує та розв’язує проблеми:

- суть процесу навчання;

- зміст освіти відповідно до вимог суспільства;

- закономірності і принципи навчання;

- методи навчання;

- організаційні форми навчання;

- засоби навчання.

ПИТАННЯ: що є об’єктом дидактики? (навчальний процес)

ПИТАННЯ: Як ще називають основні поняття науки? (категорії)

У дидактиці виділяємо категорії (основні поняття), які об’єднані ознакою освіти і навчання:

- навчання;

- освіта;

- самоосвіта;

- принципи та правила навчання;

- методи, прийоми та засоби навчання;

- форми організації навчання;

- викладання;

- учіння,

- знання, вміння, навички.

Навчання - це спеціально організована пізнавальна діяльність, що має двобічний характер і здійснюється з метою прискорення індивідуального психічного розвитку дитини і оволодіння нею пізнаними закономірностями оточуючого світу;

Освіта – це процес і результат оволодіння учнями системою наукових знань і пізнавальних умінь і навичок, формування на їх основі світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток її творчих сил і здібностей.

Самоосвіта – систематична самостійна пізнавальна діяльність людина, що спрямована на задоволення потреби в знаннях.

Під викладанням розуміють діяльність учителя, спрямовану на організацію і керування пізнавальною діяльністю учнів, у результаті чого відбувається їхній розвиток і виховання. При цьому учень має виявити зустрічну активність, а вчитель - стимулювати її.

Учіння - процес навчальної діяльності учня, в якій він оволодіває системою знань, способами їх пошуку, здобуває індивідуальний досвід пізнання, збагачує власний досвід спілкування. Учіння перебуває у центрі навчання, забезпечує формування особистості. В єдності викладання та учіння становлять процес навчання.

Дидактичні закономірності - суттєві, необхідні зв'язки між процесом навчання і соціальними процесами, а також зв'язки внутрішнього характеру (між метою і змістом, формами навчання тощо).

Принципи навчання - вимоги, основні положення щодо змісту, організації і методів навчання, дотримання яких забезпечує оптимальне функціонування навчання.

Методи навчання - упорядковані способи взаємопов'язаної діяльності вчителя й учнів, спрямовані на розв'язання навчально-виховних завдань.

Знання - провідний елемент освіти, що є результатом засвоєння інформації і виявляється у поняттях, судженнях, умовиводах, концепціях, теоріях.

Уміння - здатність свідомо виконувати певні дії на основі сформованих знань, навичок, набутого досвіду.

Навички - навчальні дії, які внаслідок багаторазового виконання набувають автоматизованого характеру.

Усі категорії дидактики знаходяться між собою у діалектичному взаємозв’язку і взаємообумовленості.

ФУНКЦІЇ навчання

ПРНЦИПИ, ПРАВИЛА НАВЧАННЯ

НАВЧАННЯ

МЕТОДИ, ЗАСОБИ, ФОРМИ НАВЧАННЯ

ШЛЯХ ОТРИМАННЯ

НАВИЧКИ

УМІННЯ

ЗНАННЯ

ОСВІТА

Для чого?

На якій основі?

Як?

Чому?

САМООСВІТА

Рис. 1.1 – Схема «Взаємозв’язок категорій дидактики»

Дата добавления: 2014-01-11