Эксперимент. Этапы психолого-педагогического исследования

Наблюдение

Этапы психолого-педагогического исследования.

1) выбор проблемы;

2) постановка конкретных задач исследования;

3) определение исходных теоретико-методологических принципов, формулирование гипотез исследования;

4) выявление индикаторов изучаемого явления;

5) выбор методов и методик исследования;

6) определение способа фиксации хода и результатов исследования;

7) пилотажное исследование;

8) внесение корректив в программу исследования;

9) основное исследование;

10)математическая обработка полученных эмпирических данных;

11)анализ и интерпретация полученной информации;

12)проверка результатов.

ТЕМА 3. МЕТОДЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Научное наблюдение (в отличие от житейского) – это целенаправленное и организованное восприятие исследователем изучаемого объекта и объяснение полученных фактов.

Виды наблюдения: 1). включенное (исследователь является участником социально-психологического явления, членом исследуемой группы) и невключенное (исследователь изучает явление со стороны); 2). открытое (объект наблюдения знает что за ним ведется наблюдение и это меняет его поведение) и скрытое (объект не знает о ведущемся наблюдении).

Достоинства метода: естественность изучаемого явления, его многомерность.

Недостатки метода: субъективизм наблюдателей (гало-эффект, влияние настроения наблюдателя, личные контакты с наблюдаемым, психическое пресыщение наблюдателя.

Требования к осуществлению:

1. целенаправленность и конкретность (что наблюдаем? Что фиксируем в качестве индикаторов?),

2. систематичность,

3. объективность (достигается увеличением числа наблюдателей),

4. стандартизованная процедура фиксации результатов,

5. наличие концепции,

6. не интерпретировать раньше времени, отделять факты от интерпретации.

Эксперимент – метод целенаправленного моделирования ситуации, позволяющей выявить и исследовать закономерности психологических явлений.

Виды эксперимента: 1). лабораторный (проводится в лабораторных условиях, испытуемый осознает свое участие, используется упрощенная модель реальной ситуации, широко применяется аппаратура, считается более «чистым») и естественный (проводится в «полевых» условиях, испытуемые могут не осознавать участие в эксперименте, модель приближена к реальности); 2). индивидуальный и групповой.

Достоинства метода: объективность, возможность произвольно регулировать независимые переменные и изучать явление в «чистом» виде.

Недостатки метода: проблема экологической валидности (соответствия данных, полученных в эксперименте – реальности); проблема влияния экспериментатора на результат; проблема обработки и интерпретации данных.

Требования к осуществлению:

1. ограничение факторов, воздействующих на фиксируемые переменные

2. добровольность

3. наличие контрольной группы

4. надежные средства фиксации результатов

5. репрезентативная выборка

6. программа эксперимента

7. статистическая достоверность результатов

Дата добавления: 2014-01-11