От активности его участников в педагогическом взаимодействии

От качества воспитательного воздействия.

От эффективности сопутствующих процессов – обучения и развития.

От совокупного действия объективных и субъективных факторов.

От организации разнообразных видов деятельности.

Чем разнообразнее и продуктивнее значимая для человека деятельность, тем эффективнее происходит процесс его целенаправленного развития.

Для полноценного развития необходимо активное участие детей в познавательной, игровой, трудовой, художественно-творческой, спортивной, санитарно-гигиенической деятельности.

Субъективные факторы процесса воспитания – воспитатели и воспитанники, взаимоотношения между ними.

Объективные факторы – условия, в которых осуществляется процесс воспитания. Для эффективного воспитания должны быть созданы необходимые условия: социальные, материально-технические, санитарно-гигиенические и пр.

Совокупное действие субъективных и объективных факторов означает следующее:

Во-первых, воспитатели и воспитанники должны действовать в тесном единстве, как субъекты воспитательного процесса.

Во-вторых, и воспитатели, и воспитанники должны учитывать и создавать условия для наиболее благоприятного протекания воспитательного процесса.

5) От интенсивности воздействия на «внутреннюю сферу» воспитанника (Г.И. Щукина).

«Внутренняя сфера» воспитанника: система потребностей, мотивов, эмоций, волевых качеств личности.

Потребность – нужда человека в чём-либо, выступающая источником его активности.

Мотив – внутреннее побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей человека.

Эмоции – переживание человеком жизненного смысла явлений и событий.

Волевые качества обеспечивают выполнение деятельности или действий в любых ситуациях, в том числе, вне наличия желаний человека. Это – такие качества, как самостоятельность, решительность, настойчивость.

Психологами установлено, что потребности выступают в качестве мотивов деятельности, определённым образом влияют на эмоции и волю человека. Следовательно, потребности – основной, системообразующий элемент внутренней сферы человека.

Целостный педагогический процесс предполагает, что воспитание, обучение и развитие – взаимосвязанные, взаимообусловленные процессы.

Педагогическое воздействие воспитателя на воспитанников предполагает целенаправленную, продуманную организацию их деятельности, общения; развитие эмоциональной и волевой сфер; влияние личности воспитателя на воспитанников.

Участники педагогического процесса – педагоги, родители учеников, сами дети. Педагогическое взаимодействие – совместная деятельность участников педагогического процесса. Все участники этого процесса должны быть активны. Каждый должен выполнять определённые функции, вносить свой вклад в организацию деятельности. Наиболее эффективно педагогическое взаимодействие проявляется в коллективной творческой деятельности.

9) От наличия атмосферы любви в педагогическом процессе. Педагог Коджаспирова называет эту закономерность основополагающей.

3. Структура воспитательного процесса.

Дата добавления: 2014-01-14