Методика проведения интерактивных лекций с применением мультимедиа-технологии обучения

Бурное развитие компьютерных технологий в современном мире охватило практически все сферы жизнедеятельности общества, в том числе и образование. Благодаря этому персональный компью­тер превратился в мощное средство образования. Однако это вовсе не означает, что компьютер, берущий на себя часть функций учи­теля, способен вытеснить педагога из процесса обучения. Наобо­рот, умелое сотрудничество человека и персонального компьютера в образовании позволит сделать процесс обучения более эффек­тивным.

Наиболее ярко это сотрудничество проявляет себя в ходе прове­дения интерактивных лекций с применением мультимедиа-техно­логии обучения. Эта методика была апробирована при преподава­нии курса экономической теории студентам Самарского государ­ственного технического университета.

По сравнению с традиционным для вузов уроком-лекцией, когда преподаватель излагает тему, а студенты слушают, смотрят, запо­минают или конспектируют учебный материал, лекция, постро­енная по предлагаемой методике, имеет важное преимущество -интерактивность. Интерактивность дает студентам возможность активно вмешиваться в процесс обучения: задавать вопросы, полу­чать более подробные и доступные пояснения по неясным для них разделам и фрагментам излагаемого преподавателем учебного ма­териала.

Под мультимедиа-технологией понимают совокупность аппарат­ных и программных средств, которые обеспечивают восприятие че­ловеком информации одновременно несколькими органами чувств. При этом информация предстает в наиболее привычных для совре­менного человека формах: аудиоинформации (звуковой), видео­информации, анимации (мультипликации, оживления).

Сочетание комментариев преподавателя с видеоинформацией или анимацией значительно активизирует внимание студентов к содер­жанию излагаемого преподавателем учебного материала и повыша­ет интерес к новой теме. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение студентам и повышая качество излагаемой преподавателем информации. При этом существенно изменяется его роль в учебном процессе. Пре­подаватель эффективнее использует учебное время лекции, сосре­доточив внимание на обсуждении наиболее сложных фрагментов учебного материала.

Интерактивная лекция сочетает в себе преимущества традици­онного способа обучения под руководством педагога и индивиду­ального компьютерного обучения. Компьютер из «учителя» пре­вращается в активного помощника преподавателя. Наряду с информационно-познавательным содержанием интерактивная лекция имеет эмоциональную окраску благодаря использованию в про­цессе ее изложения компьютерных слайдов.

Заранее готовясь к лекции, преподаватель разрабатывает на ком­пьютере в приложении «Power Point» программы «Office» необхо­димое количество слайдов, дополняя видеоинформацию на них звуковым сопровождением и элементами анимации. Естественно, что это значительно повышает требования к квалификации препо­давателя. Он должен обладать необходимым уровнем знания ком­пьютерной техники и владеть навыками работы с программным обеспечением.

Важным условием проведения интерактивной лекции является также наличие специализированной аудитории, оснащенной ком­пьютерной техникой и современными средствами публичной де­монстрации визуального и звукового учебного материала.

В процессе изложения лекции преподаватель эпизодически пред­ставляет информацию на слайде в качестве иллюстрации. Это спо­собствует лучшему усвоению учебного материала студентами.

Эффективность применения интерактивной лекции в ходе пре­подавания курса экономической теории в технических вузах объяс­няется своеобразием оформления текстовой информации в виде графиков, логических схем, таблиц, формул, широко используе­мых преподавателями дисциплин технического профиля. Это, в сочетании со звуковыми эффектами, элементами анимации и ком­ментариями преподавателя, делает учебный материал, излагаемый на лекции по общегуманитарной дисциплине, более доступным для понимания студентами с техническим складом ума.

Таким образом, участие в процессе обучения одновременно пе­дагога и компьютера значительно улучшает качество образования. Использование предложенной методики активизирует процесс пре­подавания, повышает интерес студентов к изучаемой дисциплине и эффективность учебного процесса, позволяет достичь большей глубины понимания учебного материала. С одной стороны, со­трудничество преподавателя и компьютера делает учебную дисцип­лину более доступной для понимания различными категориями студентов, улучшает качество ее усвоения. С другой — оно предъявляет более высокие требования к уровню полготовки преподавате­ля и его квалификации, который должен уже не только владеть традиционными методиками преподавания, но и уметь модерни­зировать их в соответствии со спецификой обучаемых, Используя современные достижения науки и техники.

Вопросы для самоконтроля.

1. Дайте характеристику информационных технологий обучения.

2. Какую роль играет компьютер в процессе обучения?

3. В чем сущность интерактивной лекции?

Дата добавления: 2014-01-14