Вводная часть. · Развитие словесной памяти и произвольного вни­мания

Задачи урока

Урок 53

ТЕКСТЫ

Основная часть

Вводная часть

Задачи урока

Урок 52

· Развитие словесной памяти и произвольного вни­мания.

· Развитие пространственных представлений.

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики *Сова» (см. урок 12).

Задание 1. «Найди слова»

Материал к заданию: таблица со словами, входящи­ми в заданные тексты, но расположенными в случайном порядке. Учитель читает текст по одному предложению (на начальном этапе длинные предложения можно называть в два приема). Ученики как можно быстрее отыскивают в таблице слова, входящие в прочитанное предложение в соответствующей последовательности.

Несла Жучка кость через мост. Видит - в воде ее тень. Решила Жучка, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы ту отнять. Ту не забрала, а своя ко дну пошла.

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она начала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода поднялась и можно было пить.

Таблица.

и видит она столько в вода пусти тень свою водой решила кость что кувшине дне галке чтобы ту ко достать дну несла Жучка ее кувшин было пить отнять через не мост хотела нельзя она забрала своя пошла дворе галка было начала стоял на с а что камушки была кидать поднялась накидала можно только

Задание 2. «Что изменилось? Что не изменилось?»

Материал к заданию: набор составных прямоуголь­ников (см. материалы к урокам, рис. 79).

Учитель выстраивает в ряд прямоугольники и просит учеников описать расположение их составляющих час­тей, используя понятия «вверху», «внизу», «между».

Задание 3. «Превращение фигур»

Материал к заданию: демонстрационный набор геометрических фигур большого размера для учителя и набор таких же геометрических фигур меньшего раз­мера для учеников (см. материалы к урокам, рис. 80, а, б, в, г).

Учитель прикрепляет на доске геометрические фигу­ры так, как показано на рис. 80 а. Учеников просят от­ветить на вопросы: какую фигуру справа от вертикаль­ной линии можно получить при складывании частей, расположенных слева от вертикальной линии? Как на­зываются фигуры 1, 2, 3? Чем они похожи? Чём отли­чаются?

Аналогично выполняются задания б, в. Свои ответы ученики проверяют практически. (Правильные ответы: а - 1, 2; б - 1, 3; в - 2).

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.

· Развитие умения воспроизводить образец.

· Развитие мышления (процессы синтеза).

· Развитие двигательной сферы (макродвижения).

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Точки равновесия» (см. урок 9).

Дата добавления: 2014-11-06