Образовательные технологии. Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины

Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения курса экологического права студент должен:

знать:

основные источники экологического права РФ;

право природопользования;

правовой механизм охраны окружающей среды;

виды экологических правонарушений и ответственность за них.

уметь:

использовать полученные знания для принятия решений;

применять на практике нормы экологического права.

владеть:

навыками толкования и применения норм экологического права

В процессе преподавания экологического праваиспользуются следующие методы:

- лекции;

- семинары, на которых обсуждаются основные вопросы и проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;

- практические, на которых студенты решают ситуационные задачи и тесты;

- обсуждение подготовленных студентами докладов, рефератов;

- самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий, выполнение творческой работы, работа с электронным учебно-методическим комплексом, подготовка к текущему и итоговому контролю.

В качестве интерактивных образовательных технологий используются:

1. Работа в мини-группах – совместная деятельность студентов в группах под руководством лидеров, фиксирующих результаты работы в письменном виде. Разные группы получают различные задания, после работы внутри групп, результаты зачитываются лидерами поочередно, происходит общегрупповое обсуждение.

2. Case-study – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений.

3. Игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах.

4. Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.

5. Контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. При этом знания, умения, навыки даются не как предмет для запоминания, а в качестве средства решения профессиональных задач.

6. Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения.

7. Междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.

8. Опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.

Дата добавления: 2014-10-23