ТЕМА 7. Основи дидактики вищої школи

План

План

План

План

1. Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному закладі.

2. Завдання, права та обов'язки викладача педагогічного університету.

3. Основні напрями діяльності викладача вищого на­вчального закладу.

4. Психологічна структура педагогічної діяльності.

5. Педагогічний професіоналізм викладача вищого на­вчального закладу.

Основні поняття теми: педагогічна діяльність, педагогічна про­фесія, структура педагогічної діяльності викладача, педагогічний професіоналізм.

Обрані методи: проблемна лекція, теоретичний аналіз та син­тез, моделювання, мікровикладання.

Обладнання: схеми, діафільми.

Питання з теми для самостійного вивчення та переосмислення:

1. Проаналізувати роботу: СемиченкоВ.А. Концепция целостности и ее реализация в процессе подготовки будущих учителей: Психолог, аспект. — К., 1993.

Завдання з вивчення першоджерел:

2. Аналіз роботи: Пономаренко В.А. «Психология духовности профессионала». — М., 1999.

З. Аналіз роботи: Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч. - метод, посіб. /Гол ред. В.М. Доній. - К., 1996.

Завдання для самоаналізу та самоконтролю:

Проаналізувати основні компоненти педагогічного професіона­лізму викладача вищого навчального закладу. Рекомендована література:

1. Закон про освіту (р.З) //Голос України. — 1996.

2. Положення про державний вищий навчальний заклад (р.4) //Освіта України: Інформаційний збірник Міністерства освіти. — 1997. - №1.

3. Гусак П.М. Підготовка вчителя: технологічні аспекти. — Луцьк: РВВ «Вежа», 1999.

4.Кічук Н.В. Творча особистість вчителя: педагогічні засади формування. Навч. посіб. /Ізмаіл держ пед. інст.: МПП «Принт майстер», 1999.

5. Коротов В.І., Гришин Є.О., Устенко О.А.. Педагогіка вищої школи. - К., 1990. - с.22-23.

6. Основы педмастерства. /Под ред. Зязюна И.А. - М: Просвещение, 1989.-С.6-18.

7. Основы педагогики и психологии высшей школы. — М: МГУ, 1986.

8. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. — М: Высшая школа, 1990.

ТЕМА 4. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу.

Мета: Проаналізувати основні компоненти педагогічної куль­тури.

Основна проблема: виявити залежність формування культу­ри викладача від рівня педагогізації навчально-виховного проце­су вищого навчального закладу.

Провідна ідея: проблема культури є центральною у підготовці майбутніх педагогів.

1. Роль і значення культури освітян у становленні демок­ратичної держави.

2. Сутність поняття «культура» у філософському і педа­гогічному аспектах.

3. Основні компоненти педагогічної культури.

4. Шляхи формування загальної і педагогічної культуривикладача вищого навчального закладу.

Основні поняття теми: культура, педагогічна культура, куль­тура спілкування, мовленнєва культура, педагогічна техніка.

Обрані методи: лекція з елементами дискусії.

Обладнання: схеми, діафільми.

Питання з теми для самостійного вивчення і осмислення:

1. Проаналізувати роботу В.О.Сухомлинського «Лист про педагогічну етику» (Нар. Образование. -1970. -№11. -с. 48-52).

2. Проаналізувати роботу Дейла Карнегі «Як набувати друзів і справляти вплив на людей». - К.: Наукова думка, 1989.

Завдання з вивчення першоджерел:

1. В.А. Сухомлинский. Слово о слове. - Избр. произв. в 5т. —т.5.

2. Е.І.Головаха, Н.В.Панина. Психология человеческого взаимопонимания. — К.: Изд-вополит. литер., 1989.

3. Блонский П.П. Учитель, стань человеком: Избр. пед. произв. И психолог. соч. в 2т. — М., 1979. —т.1 —с. 78-83.

4. Берне Р. Развитие Я - концепции в педагогике. Пер. с англ.-М., 1986. Завдання для самоаналізу і самоконтролю.

1. Проаналізувати взаємозв'язок понять «педагогічна культура» і «педагогічна майстерність».

2. Охарактеризувати сутність поняття «педагогічне спілкування».

Рекомендована література:

І.БодалевВ.Н. Личность и общение. -М., 1983.

2.Добрович А.В. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. -М., 1987.

3. Лупьян Л.Н. Барьеры общения, конфликты, стресс. — Липецк,1986. 288

4. Станиславский К.С. Работа актера над собой: Собр. соч. в 8 т. -т.З. -М., 1955. -с. 27-59.

5. Учителю о педагогической технике /Под ред. Рувинского Л.М.-М., 1987.

6. Фурмановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. — М., 1989.

7. Машталер О.В. Педагогічна і освітня діяльність О.В Духновича.-К., 1966.

ТЕМА 5. Студент як об'єкт-суб'єкт педагогічної діяльності.

Мета: Ознайомити магістрів з особливостями студентства як специфічної соціальної і вікової групи.

Основна проблема: визначення місця і ролі студентства у суспільстві.

Провідна ідея: студентство є важливим джерелом відтворення української інтелігенції.

1. Студентство як соціальна група.

2. Права і обов'язки студентів педагогічного університету.

3. Психологічні особливості старшого юнацького віку.

4. Адаптація студентства у вищому навчальному закладі.

Основні поняття теми: студентство, соціальна група, психо­логічні особливості старшого юнацького віку, індивідуальність, соціально-педагогічна адаптація, студентський колектив, студен­тське самоврядування.

Обрані методи: лекція з розбором конкретних ситуацій.

Обладнання: опорна схема.

Питання з теми для самостійного вивчення та осмислення:

1. Мета та завдання студентського самоврядування.

2. Зміст самовиховання майбутнього вчителя.

Завдання з вивчення першоджерел:

Проаналізувати статті:

1. Г.О.Нагорна. Специфічні особливості діагностики про­фесійного мислення майбутніх вчителів //Педагогіка і психологія. - 1995. - №2.

2. Л.Ф.Пашко. Формування відповідального ставлення до педагогічної професії у студентів педвузу // Вища та середня освіта: Респ. наук, метод, зб. — К., 1991. — Вип. 15.-с. 35-42. Завдання для самоаналізу та самоконтролю:

1. Специфіка студентства як соціальної групи.

2. Психологічні особливості старшого юнацького віку.

3. Типологія сучасного студентства.

4. Соціальна адаптація студентів.

5. Студентське самоврядування.

Рекомендована література:

1. Закон України «Про освіту»(розд. Ш.)//Голос України. — 25 квітня 1996р.

2. Будянський М.Ф. Модель спеціаліста з вищою освітою: Кон­цепція гуманізму в становленні та розвитку професійної освіти: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції 1-2 жов­тня 1997 р. - Одеса, 1997.

3. Введение в специальность. - М: Просвещение, 1988 - с.86-102.

4.Возрастные возможности усвоения знаний /Под ред. Д.Б.Зльконина, В.В.Давыдова. - М., 1966.

5-Елканов С.Б. Основи профессионального самовоспитания будущего учителя. — М: Просвещение, 1989.

6. Лихачев Б. Педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. учеб завед. и слушателей ИПК и ФПК. - М: Юрайт, 1998.

7. Основи педагогики и психологии высшей школы. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. - с.67-74.

8. Савотина Л. Проблеми формирования будущего специалис-та//Педагогіка. - 1997. -№1.

9. Современные психолого-педагогические проблеми высшей школи /Под редакцией Б.Г. Ананьева, Н.В. Кузьминой. - Л., 1974.

10. Селіверстов С.І. Деякі проблеми адаптації студентів першого кусу у вищому навчальному закладі //Проблеми освіти. —1997. — № 10.-с. 69-81.

ТЕМА 6. Виховна робота у вищому навчальному закладі.

Мета: Ознайомити магістрів з основними напрямами націо­нального виховання у педагогічному вищому навчальному закладі.

Основна проблема: розкрити сутність виховання старшого юнацького віку, єдність національного і загальнолюдського ас­пектів.

Провідна ідея: «Виховання перебуває в такому дуже складно­му і органічному зв'язку з народним життям, що справжні форми його не можуть вийти готовими з однієї голови, хап навіть це — голова Юпітера» (І.Франко).

Основні поняття теми: виховний ідеал, мета виховання, прин­ципи виховання, система національного виховання, національна самосвідомість.

1. Мета і завдання виховання у вищому навчальному пе­дагогічному закладі.

2. Основні напрями виховання студентів у процесі навчан­ня та позанавчальній діяльності.

3. Виховна робота в академічній групі.

4. Роль та функції куратора академічної студентської групи.

5. Форми позааудиторної роботи з студентами.

Обрані методи: проблемна лекція.

Обладнання: фрагменти відеозаписів.

Питання з теми для самостійного вивчення та осмислення:

Прорецензувати статтю: А.І.Зязюн, І.Ф.Кривонос, Н.М.Тарасевич. Гуманістична сутність майстерності А. Макаренка-вихователя//Педагогіка і психологія. - 1998. -№1. - с. 18-43.

Завдання з вивчення першоджерел:

Законспектувати: роботу Ващенка Г. «Виховний ідеал» (Пол­тава, 1994. - т.1).

Завдання для самоаналізу та самоконтролю:

1. Мета національного виховання і шляхи її реалізації у вищому навчальному закладі.

2. Основні напрями і форми виховання в процесі навчан­ня.

3. Позааудиторна виховна робота у педагогічному вищо­му навчальному закладі.

4. Роль та завдання куратора академічної групи.

Рекомендована література:

1. Державна національна програма «Освіта». Україна XXI сто­ліття. - К.: Либідь, 1994 р.

2. Концепція виховання дітей та молоді в національній системі освіти.-К., 1994.

3. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти. Історія. Теорія. —К.: Либідь, 1998. - с. 342-388.

4. Професійна підготовка студентів педінститутів до виховної діяльності: 36. наук. ст. -К.: ІЗМН, 1996.

5. Дубасенюк О.А. Методичні рекомендації керівнику академ­ічної групи з виховної роботи педуніверситету. — Житомир, 2000.

6. Підготовка майбутнього вчителя до морального виховання учнів: Навч. посібник /В.К. Демиденко - К.: ІЗМН, 1996.

7. Л.В. Кондрашова. Внеаудиторная работа по педагогике в педагогическом институте. — Киев — Одесса: Вища школа, 1998.

8. Куриленко Т.М. Научньїе основи работьі куратора академической группьі. - Минск: Вышейшая школа, 1982.

9. Формирование духовной культури студенческой молодежи. -К: Вища школа, 1990.

Мета: Ознайомити магістрів з основними категоріями дидак­тики вищої школи, організацією навчально-виховного процесу у вищому освітньому закладі та шляхами його удосконалення.

Основна проблема: Реалізація змісту педагогічної освіти через різні методи і форми організації навчання у вищому навчальному закладі.

Провідна ідея: професіоналізм майбутнього спеціаліста зале­жить від рівня навчально-виховного процесу у вищому навчаль­ному закладі, а також від оволодіння викладачами сучасними ме­тодами і формами його організації.

Основні поняття теми: дидактика, категорії дидактики, зако­номірності, принципи, зміст, форми та методи навчання, контек­стний підхід у навчанні, ділова гра, мікровикладання.

Обладнання: схеми, діафільми.

Дата добавления: 2014-10-31