Мамонтова С.Н. 53 страница

Подготовленность и боеваяготовность. Совокупность морально-психологических и боевых характеристиксотрудников и военнослужащих, которые позволяют им в любой момент и в любойобстановке выполнять все возложенные на них функции по обеспечению законности,безопасности и правопорядка, называется их внутренней (психологической)боевой готовностью. Этот показатель реальной готовности действийсил и средств правоохранительных органов - готовности людей - самый важный,но и обеспечить его труднее всего. Чтобы обеспечить высо-

кую боевую готовность и бдительность,надо знать и понимать, из чеш ина складывается, от чего зависит, как нанее влиять. Иначе говоря, руководителю, офицеру надо понимать психологическиеслагаемые психологической боевой готовности сотрудников и военнослужащихи уметь воздействовать на них.

Внутренняя боевая готовностьвоина - это его целостное личностное проявление. Для ее пониманияследует вспомнить, что все явления психики бывают устойчивыми (постоянноили длительно проявляющимися у данного человека) и динамичными (быстроменяющимися, то возникающими, то исчезающими). Они обнаруживаются и в психологическойбоевой готовности, разделяя все ее слагаемые на две основные группы: группупсихологических слагаемых предварительной и группу психологическихслагаемых непосредственной боевой готовности.

Устойчивые психологическиеособенности, присущие сотруднику, военнослужащему - это его свойства личности,качества, знания, навыки, умения, привычки (а коллективу - господствующиев нем стремления, интересы, потребности, мнения, настроения, традиции).От наличия их зависит сама возможность выполнять боевые функции,причем свойство устойчивости этих явлений говорит о длительности, сохранноститакой возможности. Вот почему группа устойчиво присущих сотрудникам, военнослужащимданной службы, подразделения, отряда, группы, органа внутренних дел, части,психологических характеристик, в совокупности выражающих их профессиональнуюподготовленность, в плане боевой готовности является той ее частью, которуюправильно назвать предварительной (долговременной) боевой готовностью.

Вместе с тем для характеристикипсихологической боевой готовности сотрудника, воина важно и то, в какомсостоянии находится его психика в данный момент, какими динамическими явлениямиона примечательна - о чем думает воин, к чему стремится, что переживает,что собрался делать и т.д. Именно эти процессы и состояния непосредственнопредшествуют тем, которые возникнут и будут регулировать действия при внезапномначале действий, а значит, и влиять на них. Каждый убеждался на собственномопыте, что от состояния, в котором находишься, во многом зависит, что икак сделаешь в следующее мгновение. Предварительная боевая готовность (подготовленность),бесспорно, является фундаментом успеха, но фундамент дома - еще не дом.Оцепенение, растерянность, бестолковая суета, не отвечающие специфике условийдействия, свидетельствуют, что данному человеку еще чего-то не хватало.Он не был бдителен, потерял бдительность, не ожидал, был расслаблен, небыл собран, не изготовился к немедленному реагированию, т.е. не был в состояниибоевой готовности.

Наличие у сотрудника, военнослужащегоподготовленности, т.е. устойчиво сформированных знаний, навыков, умений,качеств, говорит о большой вероятности возникновения у него в новой ситуациипсихических процессов или состояний и соответственно действий. Но это именновероятность и возможность, а не безусловность и обязательность! Тут естьдве причины.

Во-первых, проявление возможностейчеловеком - не мгновенный, автоматически, однообразно и без трудностейпротекающий акт, а сложная внутренняя деятельность, связанная с особыми"переходными" психическими процессами (переход от возможности к действительности,актуализации имеющегося потенциала). Бывает, что человек не полностью используетвсе

свои возможности, а поройпросто не может мобилизовать себя в водовороте возникших событий.

Во-вторых, имеется перепадв психической деятельности до и во время внезапно возникших событий, вих содержании, скорости протекания, сбалансированности, испытываемых трудностяхи нагрузках. Известно, что даже двигатель, компьютер надо прогреть, чтобыони заработали как надо. В человеческой психике происходит нечто подобнее.Научные данные и боевой опыт показывают, что чем больше разница (перепад)между состоянием готовности и боевым, тем труднее человеку проявить всесвои возможности при внезапном начале ответственных действий. Чем нижесостояние готовности до их наступления (чем "холоднее" человек), тем труднееему дается быстрый (мгновенный) переход к качественным, расчетливым и разумнымдействиям, тем больше шансов, что это застанет его врасплох и он не проявитсебя как надо.

Поэтому так важно состояниебоевой готовности ("боевой настрой", "боевая внутренняя изготовленность"),имеющее по существу решающее значение. В идеале в обстановке возможноговнезапного наступления критиче- J ских событий (т.е. на дежурстве, в карауле,в засаде, при обнаружении нарастания угрозы и т.п.) желательно максимальноприблизить психическое состояние сотрудника, военнослужащего к боевому,высшему уровню его. Бдительность - важный компонент его, обостренноечувство близости опасности, побуждающее человека к слежению за ее признакамии их изменениями.

Из изложенного ясно, чторуководителям, командирам и начальникам всех степеней, самим сотрудниками военнослужащим, помимо повышения на занятиях и в ходе работы над собойморально-психологической подготовленности и профессионального мастерства,необходимо и повседневно, и особенно в определенные моменты и отрезкивремени (перед заступленном на дежурства, в караул, на пост, при ихнесении, нахождении на рубеже в заслонах, при обострениях обстановки ипр.) заботиться о повышении состояния боевой готовности, доводить егодо высшего уровня изготовленности. Это требует специального понимания,специальной, психологически квалифицированной и тонкой работы.

Содержательные компонентыбоевой готовности и бдительности. Все сказанное психологически характеризуетвнутреннюю боевую готовность личного состава, но недостаточно. Ведь важноне только то, что имеются устойчивые и динамические компоненты, но и каковыони, что они собой представляют в содержательном отношении. В психологическойнауке по этому признаку обычно различают мотивационные (побуждающиек действиям), познавательные (позволяющие понимать окружающее),эмоциональные (связанные с переживаниями отношения к происходящему),волевые (обеспечивающие преодоление трудностей) и психомоторные(участвующие в осуществлении движений) психические явления. (Каждаяиз этих групп в свою очередь существует в устойчивой и динамической форме.)Все они имеют место и в психологической боевой готовности. Их сложные сочетанияпо характеру соответствия требованиям боевой готовности делятся на двесодержательные группы слагаемых: основных (общих) и дополнительных(специфических).

У человека есть такие внутренниевозможности, которые он использует в любой деятельности. Например, успехи рабочего, и крестьянина, и инженера, и любого сотрудника всегда зависитот того, как они относятся к делу,

насколько ответственны, добросовестны,настойчивы в достижении наилучшего результата в работе, в действиях. Имвсем нужны общие качества, убеждения, мотивы, привычки, составляющие основууспехов в работе. То же можно сказать и применительно к решению разныхправоохранительных задач: общие достоинства нужны везде и всегда. Они закладываютсяво всей системе работы с персоналом юридических органов, в его обучении,воспитании, развитии личности, мобилизации на решение профессиональныхзадач, сплочении коллективов, повышений авторитета руководителей и т.д.Все это важно, но для обеспечения подлинно высокой боевой готовности мало.Жизнь, практика, наука указывают на необходимость в системе работы с персоналомособого направления - формирования, поддержания высокой боевой готовностии его повышения в необходимых случаях до высшего уровня изготовленности.Результатом должна стать непосредственная готовность - боевой настрой- к немедленным, решительным и высокоэффективным действиям, котораяхарактеризуется:

• высокой бдительностью кнаступающей угрозе, верной оценкой ее вероятности, настороженностью к еепризнакам, глубоким пониманием роли полной личной готовности к встречес ней;

• обостренным чувством профессиональногои гражданского долга, коллективизма, ответственности за успех в нейтрализациикриминального элемента;

• мобилизованностью воли,устремлений, сил, умеренным чувством боевого возбуждения, профессиональногоазарта, прилива сил;

• полным самообладанием;

• обостренным вниманием итщательным наблюдением за лицом, представляющим потенциальную угрозу, иобстановкой, любыми изменениями в них;

• полным пониманием происходящегои безошибочным разгадыванием намерений, хитростей и маскировок противника;

• четким планом действий,отчетливым представлением их и мысленным проигрыванием;

• изготовленностью (установкой)на немедленные действия.

Система психологическогообеспечения высокой боевой готовности. Если ограничиться только рассмотрениемспециальных мер по поддержанию высокой степени состояния боевой готовностисотрудников, отрядов и групп правоохранительных органов, то можно вьвделитьсреди них три направления работы.

Первое - специальное обучениебыстрому реагированию на внезапное обострение обстановки и переходу отповседневного состояния ожидания, готовности к энергичным и эффективнымдействиям. Такое обучение разумно выделить в отдельный раздел боевойи служебной подготовки сотрудников и военнослужащих. Следует обучать:

• знанию всех ситуаций внезапного,неожиданного обострения обстановки и способов действий в них;

• знанию всех хитростей иуловок, используемых преступниками для неожиданного нападения на сотрудникови военнослужащих;

• мерам предосторожностии способам обеспечения личной безопасности;

• применению приемов самозащитыпри неожиданном нападении;

• быстрому, опережающему"противника" переводу оружия из обычного положения в положение для немедленногоиспользования;

• стрельбе без обычного прицеливания,

• стрельбе в темноте;

• привычке к неожиданному;

• приемам выхода из критическогоположения;

• способам самомобилизациии преодоления негативных состояний и т.п.

Для развития у обучаемыхпрофессиональной бдительности, готовности действовать решительно и смелов любой момент уместно использовать моделирование внезапности, высокойскорости действий и изменения обстановки; создание ситуаций, когда нетвремени для обычной подготовки и тщательного планирования предстоящих действий;развертывание внезапных событий на фоне длительных, спокойных, рутинных;введение новых, ранее не встречавшихся на занятиях данной учебной группыусложнений; введение 1 "рваного" темпа действий на занятиях; моделированиевнезапных действий | "преступников", внезапное появление их соучастников.Следует упорно воспитывать бдительность, не допускать ее снижения, "наказывать"слушателей внезапными вводными за ее послабления. Появление "вторичнойбеспечности", чрезмерной самоуверенности и самомнения должно пресекатьсявнезапными вводными.

Развитию находчивостии привычки к непривычному у обучающихся способствует постоянное варьированиеусловий занятий, обстановки, в которой осуществляются профессиональныедействия, частое применение в них элементов новизны, неясности, неизвестности,запутанности, непредвиденности, творческое изменение самим преподавателемплана занятия, если развитие событий пошло по другому пути; комбинированиезадач и трудностей.

Второе направление - поддержаниепостоянной бдительности личного состава и его готовности к любым неожиданностямв повседневной правоохранительной деятельности. Чтобы приучитьличный состав к постоянной бдительности и готовности к любым неожиданностям,надо проводить такую работу в течение всей повседневной службы и деятельности.Сила повседневности - в постоянном, непрерывном влиянии ее на персонал,вырабатывающем взгляды, убеждения, привычки, навыки, установки. Поэтомувся организация повседневной службы и деятельности, ее условия, стиль,управление, отношения и прочее так или иначе сказываются на боевой установкеперсонала (особый настрой на бдительность и боеготовность). В атмосфережизни и деятельности правоохранительного органа должна звучать нота долга,ответственности, смелости, решительности, непреклонности, быстрого реагированияна изменения обстановки. Полезно повышать роль оценок состояния бдительностии боевой готовности личного состава при всех проверках, оценках, разборах,принятии мер по совершенствованию работы, проведении служебной и боевойподготовки, организации встреч с людьми, побывавшими в "горячих точках".Именно такой подход исключит случаи, когда все и всеми на словах понимаетсявроде бы правильно, а реально существует невнимание к этим важным сторонамжизни коллектива и деятельности каждого его члена.

Пристального внимания заслуживаетподдержание бдительности - настороженности и внимания сотрудникови военнослужащих к активной угрозе со стороны криминального элемента, заинтересованногов захвате служебного оружия, в устранении препятствий со стороны сотрудниковв реализа-

ции преступных планов, вустранении тех из них, которые угрожают им разоблачением, в освобождениииз-под стражи членов преступных группировок и пр. Бдительность проявляетсяв слежении за признаками угрозы, ее нарастанием, в их оценках. Для профессиональнойбдительности характерно не только внимание, но и умение осуществлять слежениеи оценку, что требует специальных знаний, особой внимательности, умениянаблюдать и оценивать, чему надо постоянно учить персонал.

Повседневные будни порой,при отсутствии особых событий именно в данном правоохранительном органе,в данной службе, с данным сотрудником, притупляют бдительность и не способствуютподдержанию готовности. Возникает и развивается беспечность - притуплениебдительности. Борьба с беспечностью обязана быть предметом специальнойзаботы. Беспечность может быть первичной и вторичной. Первичная беспечностьвозникает из-за непонимания угрозы, недооценки ее, а вторичная -продукт привыкания к угрозе, ложного убеждения, что хотя угроза есть,но она не так страшна, что она пройдет стороной, "меня она минует, пронесет".Вторичная беспечность может возникнуть даже у опытных сотрудников и воиновв результате появления недостаточно обоснованной самоуверенности, пренебреженияугрозой. Психологические причины возникновения вторичной беспечности оченьопасны и требуют пристального внимания. Например, контролер пропускногопункта или инспектор дорожно-патрульной службы в начале своей работы, предупрежденныйи немного напуганный рассказанными ему разными случаями, делает все бдительнои с соблюдением мер личной безопасности. Но проходят месяцы, годы, проверенытысячи, десятки тысяч документов - и все спокойно, без эксцессов. Эта благополучнаяповседневность успокаивает, убаюкивает, бдительность и готовность незаметноснижаются и их-то как раз и не хватает, когда наконец наступает момент,когда следует их проявить. Нужны постоянные психологично построенные инструктажи,регулярные проверки, учебные инсценировки внезапных и дерзких правонарушений,учебные тревоги, информирование о всех фактах проявления бдительности иготовности другими сотрудниками и военнослужащими, принятие дисциплинарныхмер, проведение разборов, специальных тренингов бдительности и готовности,обучение способам преодоления отрицательного влияния монотонности, самоконтроляи самомобилизации и др.

Третье направление - обеспечениеповышения бдительности и боеготовности сотрудников до высшего уровня вситуациях обострения обстановки и непосредственных угроз безопасности ижизни людей. Эти меры принимаются руководителями и самими сотрудникаминепосредственно перед началом действий, если они ожидаются и есть времядля какой-то подготовки к ним. В качестве примера могут служить меры, описываемыев §11.4.

11.3. Психология личной профессиональнойбезопасности сотрудника правоохранительного органа

Личная профессиональная безопасностьсотрудника органа правопорядка. Личная профессиональнаябезопасность представляет собой систему правовых, специальных защитных,тактических, педагогических и психологических мер, позволяющих обеспечитьсохранение жизни, физического и психическо-

го здоровья работников органовправопорядка при условии поддержания высокого уровня эффективности профессиональныхдействий. Личная безопасность основывается на достаточном уровне профессиональнойподготовленности работников, предполагающем также владение безопаснымиметодами труда, сформированной личностной установкой на выживание, психологическимикачествами, позволяющими адекватно оценивать обстановку, принимать быстрыеи правильные решения и не терять самообладания в опасных ситуациях.

Основные задачи психологииобеспечения профессиональной безопасности сотрудников правоохранительныхорганов таковы:

• разработка методов психодиагностикилиц, имеющих предрасположенность к несчастным случаям в экстремальных ситуацияхдеятельности;

• исследование психологическихпричин несчастных случаев и особенностей поведения потерпевших, составлениеобобщенного психовиктимологи-Ц ческого портрета и создание частной теорииповедения жертвы;

• разработка психологическихметодов обеспечения личной безопасности работников органов правопорядкав процессе исполнения ими профессиональных обязанностей;

• психологическое обоснованиеметодов воспитания безопасного поведения и содержания профессионально-психологическойподготовки к деятельности в опасных условиях;

• разработка методики психологическойэкспертизы причин несчастных случаев;

• психокоррекционная работаи оказание психологической помощи работинкам органов правопорядка, пережившимопасность.

Зарубежные и отечественныеисследования психологии безопасности деятельности работников органов правопорядкапозволяют составить обобщенный психологический портрет погибших. К числуосновных параметров такого портрета можно отнести:

• недостаточные личностныепредпосылки для нормального выполнения служебных обязанностей: отсутствиенеобходимых физических данных и| профессиональной подготовленности, неблагоприятныепсихические состояния, переутомление, виктимные качества и др.;

• неиспользование или неправильноеиспользование средств личной безопасности (бронежилет, сфера и т.п.);

• нарушение установленныхправил, особенно в отношении ареста, задержания, обыска, конфликта с задержанными т. п.;

• переоценка своих возможностейв "чтении" других людей, их познании;

• игнорирование прикрытияпри возможности его иметь;

• притупление бдительностии доверчивость (ставка только на хорошее в людях);

• использование применениясилы только как последней возможности, что ведет к запаздыванию в силовомреагировании;

• неумение предвидеть опасность;

• неверные действия в ситуацииопасности ("открывал спину" преступникам, не торопился двигаться, не маскировался,не искал укрытия, вел себя самоуверенно и т.п.);

• неверные решения и неудачнаятактика действия в ситуации опасности;

• необоснованный риск.

Приемы формирования уработника органа правопорядка установки на выживание. Установка на выживание- этоготовность и предрасположенность работника к целенаправленной, надежнойи характеризующейся достаточным уровнем самозащиты деятельности. Она включаеттри элемента: познавательный (например, "Я осознаю реальность вовлеченияменя в ситуацию, связанную с применением огнестрельного оружия и иных формнасильственных действий со стороны правонарушителей"); эмоционально-оценочный(например, "Я буду постоянно придерживаться внутреннего убеждения, чтоне стану жертвой в опасной ситуации") и поведенческий (например, "Я будувсегда приближаться ко всем подозреваемым, предвидя возможное их сопротивление").

Формирование устойчивой установкина выживание представляет собой одновременно воспитание разумного и мотивированногориска, преодоление чувства страха, развитие осмотрительности и бдительностив поведении работников органов правопорядка. Такая работа - гарантия ихэффективных и надежных действий в опасных для жизни и здоровья условиях.Сформировать и развить у себя установку на выживание способен каждый сотрудник.Предлагаются два приема формирования установки на выживание: 1) заполнение"Обязательства о выживании" и 2) проведение воссоздающей визуализации.

Обязательство о выживании

Я_____________________________

(фамилия, имя, отчество)

являясь___________________________

(должность)

осознаю, что вовлечение меняв ситуацию, связанную с применением огнестрельного оружия или иных формнасильственных действий, является реальной возможностью.

Я буду постоянно придерживатьсямоего обязательства избегать того, чтобы стать жертвой в такой ситуации.И поэтому всегда буду:

• в любых обстоятельствахприближаться ко всем подозреваемым и правонарушителям, предвидя их сопротивление;

• никогда не недооцениватьподозреваемого или правонарушителя;

• внимательно оценивать,надо ли приближаться к подозреваемому человеку или подозреваемому месту;

• следить за руками подозреваемыхи правонарушителей;

• соблюдать безопасную пространственнуюдистанцию до подозреваемого, проверяемого или правонарушителя;

• думать о "прикрытии" ипостоянно создавать его с помощью других работников;

• оперативно принимать решениеи использовать в полной мере законные средства обуздания сопротивляющихся;

• надевать наручники наподозреваемых и сопротивляющихся;

• обыскивать их не спешаи тщательно;

• надевать бронежилет навремя операции;

• ценить важность искусствав стрельбе и подготовленности к рукопашному бою;

• эффективно использоватьогнестрельное оружие в предусмотренных законом случаях;

• предвидеть худшее и бытьготовым к нему, разработав на этот случай план действий.

Я буду способен выжить вопасной ситуации и одержу победу при любой конфронтации с правонарушителями,где будет применено насилие. Я буду следовать этому обязательству в любыхситуациях, связанных с применением огнестрельного оружия и иных форм насильственныхдействий.

___________________ (подпись)

(число, месяц, год)

Для формирования установкина выживание часто используются упражнения по воссоздающей визуализации,т.е. по созданию элементов опасной ситуации и образа своих действий.Подобные упражнения целесообразно выполнять, когда никто и ничто вам немешает (в свободное время от исполнения должностных обязанностей, в выходнойдень и т.д.).

Начните с расслабления, отвлекитесьот тревожных мыслей. Сядьте поудобнее, спина прямая, ноги поставьте так,чтобы тело заняло удобное, уравновешенное положение. Кисти рук положитена колени ладонями вверх. Закройте глаза. Постарайтесь расслабить мышцы.

Сосредоточьте свое вниманиена дыхании. Осознайте его ритм. Делая вдох-выдох, почувствуйте по возможностивсе физические ощущения, которые возникают во время вдоха и подъема груднойклетки, выдоха и опускания грудной клетки. Не меняйте ритм дыхания. Сосредоточьтевнимание на выдохе и с каждым выдохом "отпускайте" от себя заботы, тревоги,неприятные разговоры, угрозы, негативные мысли и т.д. (на эту часть упражненияотведите 5-7 минут).

Затем сконцентрируйте вниманиена создании образа ситуации и на том, как вы в ней поступите. Мысленнопредставьте ситуацию конфликтного взаимодействия с правонарушителем, скажем,его отказ подчиниться вашим требованиям, прекратить хулиганство и т.п.Для создания мысленного образа вспомните реальные ситуации из практики.Например, как выглядел грабитель, хулиган или угонщик. Четко представьте,в чем тогда заключалось правонарушение в отношении вас - в угрозах, оскорблениях,физической агрессии и т.п.

После этого "поработайте"над своим образом-портретом стража правопорядка. Не жалейте для него "красок":у вас масса положительных качеств - хорошее здоровье, сила, быстрота реакции,крепкая воля, высокий профессионализм. Важны детали: как вы экипированы,чем вооружены.

Следующий шаг: представьтев идеале ваши действия по пресечению противоправного поведения нарушителя.Действия должны быть решительными, быстрыми, напористыми, эффективнымии непременно законными. В итоге вы должны будто наяву увидеть, как противникбезоговорочно подчиняется вам.

А теперь посмотрите на себя,вернее, на свой образ как бы со стороны: дескать, а этот работник великолепен,действовал эффективно, использовал все меры обуздания нарушителя, представленныезаконом: устное предупреждение - раз, физическое воздействие - два, специальныесредства и оружие - три. Ущерб? Ни физического, ни психологического!

Повторите мысленно: "Мненравится, как я действовал"; "Я буду всегда в подобных случаях таким жесильным, уверенным, находчивым, быстрым и профессионально грамотным работником";"Я всегда выйду победителем из любого столкновения с правонарушителем"(на вторую часть упражнения отведите 10-12 минут).

Приемы преодоления страхаи формирования у работников органов правопорядка бесстрашия. Страхпарализует волю, часто ведет к спонтанным, непродуманным и хаотическимдействиям, а в итоге снижается надежность и эффективность решения задачв опасных ситуациях. По психологической природе чувство страха - результатмышления и воображения, предвосхищающих опасность для жизни, здоровья исамочувствия работника. Переживание опасности связано со страданиями. Отсюдавозникают чрезмерные по

своей силе эмоциональныепереживания. У страха много проявлений - от опасения, боязни, испуга доужаса, который приводит к потере целенаправленного поведения.

Принято считать, что страхнельзя преодолеть логикой, мысленными уговорами и приказаниями, напряжениемволи. Как же преодолеть страх сотрудникам? Можно выделить два основныхпути я развитии самообладания: 1) воспитание и 2) овладениеработниками специальными психотехническими приемами снятия страха.

Воспитание включаетв себя самовоспитание и личностное развитие работников. Главными составляющимив этом направлении могут быть:

• формирование веры в собственнуюнеуязвимость и развитие установки в опасных ситуациях;

• развитие профессионализмаи укрепления убежденности в безошибочности собственных действий в опасныхситуациях;

• постепенный, в течениедвух-трех лет работы, переход от состояния тревожности к состоянию концентрациивнимания;

• моделирование опасных ситуаций(например, на психологической полосе препятствий);

• поддержание приятных эмоцийи переживаний после рискованных, но успешных действий;

• приобретение сотрудникаминавыков психосаморегуляции, аутогенной тренировки и медитации.

Психотехнические приемыпозволяют в стрессовой ситуации быстро снять отрицательные переживанияи изменить ход мыслей в позитивном направлении. Считается, что локализациястраха возможна при согласии с самим собой по принципу "будь что будет".В этом случае мозг перестает просчитывать варианты угрозы, поток лихорадочныхмыслей сменяется обостренным восприятием событий. И таким образом работникоргана правопорядка эффективнее включается в ситуацию, что само по себевытесняет страх. Снятие страха, уменьшение степени тревожности возможнытакже на основе применения специальных дыхательных упражнений.1

Риск и личная безопасность.Риск - это действия сотрудника правоохранительных органов, характеризующиесянеопределенностью исхода и возможным наступлением неблагоприятных последствийв случае неудачи. Рискованное поведение зависит от ситуации деятельностии личностных качеств сотрудника. Наблюдения и исследования показывают,что при принятии решения о риске работники учитывают два основных фактора:вероятность неудачи и величину неудачи, которая ощущается как ожидаемыйущерб. Риск характеризуется возможностью выбора между менее или более опаснымидля работников органов правопорядка вариантами поведения, но различающимисяпо степени их эффективности с точки зрения достижения результатов деятельности.Часто рискованное поведение позволяет достичь цели деятельностибыстрее и с минимальными потерями.

В значительной мере благоприятныйисход при риске связан со степенью обоснованности (оправданности) или необоснованности(неоправданности) принятия решения работником органа правопорядка о рискованномпо-

1 См.: ПанкинА.И. Личная безопасность сотрудников органов внутренних дел.Тактика и психология безопасной деятельности. - М., 1996.

ведении. Обоснованный рискпредполагает адекватную оценку сотрудником соотношения между ожидаемымуспехом, выигрышем и ожидаемой неудачей или выигрышем. Определенным препятствиемк обоснованному и адекватному поведению в опасной ситуации является склонностьработника к риску. Она представляет собой отражение комплекса личностныхкачеств индивида (потребности в самоутверждении, мотивации деятельности,тревожности, импульсивности, агрессивности и др.). Лица, стремящиеся кдоминированию над другими, к самоутверждению, обладающие повышенной агрессивностью,часто предпочитают альтернативы поведения, содержащие риск.

Определенное влияние на принятиесотрудником решения о риске оказывает пережитая опасность. В связи с этимобстоятельством выделяются два основных феномена: эффект Карпентера и эффектобожженных пальцев. Эффект Карпентера заключается в том, что каждое восприятиеили представление порождает склонность к подобному же восприятию и представлению.Работник, получивший в опасной ситуации ранение или психотравму, теряетверу в возможность избежания несчастных случаев в будущем. У него развивается"беспокойство тревоги", требующее оказания психотерапевтической помощи.Эффект обожженных пальцев представляет противоположную характеристику поведениясотрудников. В этом случае сотрудник, переживший опасность, становитсяболее предусмотрительным, осторожным, у него развивается способность кмотивированному и обоснованному риску.

Дата добавления: 2014-11-25