Объяснение причин различных явлений детьми

Понимание детьми дошкольного возраста причин

непосредственно воспринимаемых явлений (в %; по данным

Л. А. Венгер)

Серия опытов	Характер объяснений
Отсутствие объяснения	Неадекватное объяснение	Удовлетворительное объяснение
I. Падение шарика при наклоне куба IV. Падение стола без трех ножек VI. Скатывание мяча по наклонной плоскости X. Плавание тел	25 5 15 25,5	5 2,5 7,5 46,8	70 92,5 77,5 27,7

дошкольного возраста {суммарно по всем сериям

опытов в %; по данным А. А. Венгер)

Возраст детей	Характер объяснений
Отсутствие объяснения	Неадекватное объяснение	Удовлетворительное объяснение
3—4 года 4—5 лет 5—6лет 6— 7 лет	48,4 22,5 4,6 2,7	14,3 16,7 11,8 0,9	37,3 60,8 83,6 96,4

Объяснение причин скатывания мяча по наклонной плоскости при различных способах знакомства с явлением (в абсолютных числах; по А. А. Венгер)

		По изображению	При словесном описании
		Удов-			Удов-			Удов-
Возраст детей	Нет объяснения	Неадекватное объяснение	летво-ритель-ное объяснение	Нет объяснения	Неадекватное объяснение	ле»во-ритель-ное объяснение	Нет объяснения	Неадекватное объяснение	летво-ритель-ное объяснение
3—4 года ■
4—5 лет						—
5—6 лет	—							—
6—7лет	—				—-			—

Отражение человеком мира есть активный, творческий процесс. Это означает, что воспринимаемые предметы и явления, пережитые чувства не только отражаются в мозгу человека, но и перестраиваются в новые комбинации.

Психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте, называется воображением (см.). Воображение присуще только человеку.

Участие воображения в процессе труда тем значительнее, чем больше творчества в этом труде. Подчеркивая значение воображения, В. И. Ленин назвал предрассудком мысль, что фантазия необходима только поэту. «Даже в математике она нужна, даже открытие дифференциального и интегрального исчислений невозможно было бы без фантазии»¹.

Воображение как своеобразная форма отражения действительности:

осуществляет мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого;

способствует предвосхищению будущего;

«оживляет» то, что было ранее.

Воображение порождено трудовой деятельностью и развивается на ее основе.

Физиологической основой воображения является сложная аналити-ко-синтетическая деятельность мозга, в процессе которой происходит образование новых систем временных связей на основе ранее сформированных.

Важную роль в создании новых временных связей играет слово.

¹ Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 45, с. 125.

Воображение значительно расширяет и углубляет процесс познания. Оно играет огромную роль и в преобразовании объективного мира. Прежде чем изменить что-то практически, человек изменяет его мысленно. В этом существенное отличие психической и практической активности человека от активности животных. К. Маркс писал: «Паук совершает операции, напоминающие операции ткача, и пчела постройкой своих восковых ячеек посрамляет некоторых людей-архитекторов. Но и самый плохой архитектор от наилучшей пчелы отличается тем, что, прежде чем строить ячейку из воска, он уже построил ее в своей голове. В конце процесса труда получается результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека, т. е. идеально»¹.

Воображение — важнейшая составляющая часть творческого процесса. При этом воображение, преобразуя воспринимаемое, глубже и полнее отражает действительность, чем простое восприятие.

Деятельность воображения зависит от общей направленности личности.

С деятельностью воображения связано формирование ряда нравственно-психологических качеств личности, таких, как идейная убежденность, чувство долга, патриотизм, гуманность, чуткость, целеустремленность, настойчивость.

Воображение связано со всей психической жизнью человека. Особое значение в создании образов воображения имеет мировоззрение личности, его идейная направленность. Процесс воображения неразрывно связан с эмоционально-волевой и познавательной сферами личности.

¹ Маркс К. Капитал, т. 1.— Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 23, с. 182.

Рис. XI.13.

Воображение, как и восприятие, память, мышление,— познавательный процесс. Специфика воображения состоит в переработке прошлого опыта. И в этом отношении оно неразрывно связано с памятью.

Воображение тесно взаимосвязано и с процессом восприятия. Оно включается в восприятие, влияет на создание образов воспринимаемых предметов и в то же время само зависит от восприятия.

Воображение тесно связано с мышлением.

Общее и отличное между мышлением и воображением. И мышление и воображение возникают в проблемной ситуации, мотивируются потребностью личности, основу их составляет опережающее отражение. Но опережающее отражение действительности, осуществляемое в процессе воображения, происходит в виде ярких представлений, в то время как опережающее отражение в процессах мышления происходит путем оперирования понятиями, позволяющими обобщенно и опосредованно познавать окружающее.

Воображение может быть пассивным (сновидения, грезы) и активным, которое, в свою очередь, разделяют на воссоздающее (создание образа предмета по его описанию) и творческое (создание новых образов, требующих отбора материалов, в соответствии с замыслом).

Мечта — вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего.

Дата добавления: 2014-11-16