Методические указания к теме практического занятия

ТЕМА 1. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИИ

Задачи занятия: сформировать у студентов знания об экологии как науке, изучающей взаимоотношения организмов с окружающей их средой; об основных последовательно усложняющихся объектах (уровнях) экологического изучения – экосистемах, их своеобразии и значении; о необходимости правильного использования термина «экология»; о важной роли экологических знаний в жизни человека.

I. Внеаудиторная работа студентов

1. Знать содержание и уметь пользоваться следующими терминами: экология, биоэкология, геоэкология, синэкология, аутэкология, экосистема, биота, биоценоз, биогеоценоз, ареал, биом, популяция, вид, биотоп, экотоп, экологическая ниша, эмерджентность, гомеостаз, сукцессия, экологический фактор, конвергенция, природная среда, среда обитания, среда биотическая, среда абиотическая, условия существования, природный объект, природный ресурс, охрана окружающей среды, природопользование, экологическая безопасность.

2. Составить логические схемы: структура современной экологии, связь экологии с другими науками.

3. Рассчитайте индекс сходства двух фитоценозов (растительных компонентов биоценоза), используя формулу Жаккара: К= С×100% / (А+В), где А – число видов данной группы в первом сообществе, В – во втором, а С – число видов, общих для обоих сообществ. Индекс выражается в процентах сходства.

Первый фитоценоз – это сосняк – черничник: сосна обыкновенная, черника, брусника, блестящий зеленый мох, майник двулистный, седмичник европейский, ландыш майский, гудайера ползучая, грушанка круглолистная.

Второй фитоценоз – это сосняк – брусничник: сосна обыкновенная, брусника, блестящий зеленый мох, ландыш майский, грушанка средняя, зимолюбка, вереск обыкновенный, кукушник, плаун булавовидный.

4. Подготовиться к вопросам, выносимым для обсуждения на аудиторном занятии.

При подготовке к первому вопросу необходимо рассмотреть эволюцию понятия «экология». Привести классификацию определений экологии. Разобраться в отличии понятий «природопользование», «охрана окружающей среды», «экологическая безопасность» и «экология». Раскрыть роль экологизации для комплексного изучения объектов и явлений природы и происходящих в ней процессов. При анализе структуры макроэкологии необходимо раскрыть вопросы, относящиеся к общей экологии, биоэкологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, прикладной экологии.

Показать место экологии в системе наук. История становления экологии как науки показывается через труды Гиппократа, Платона, Аристотеля, Авиценны, Парацельса, Линнея, Ломоносова, Ламарка, Гумбодьда, Дарвина, Геккеля, Докучаева, Вернадского, Сукачева, Морозова, Ю. Одума, Реймерса, Моисеева.

Отвечая на второй вопрос, студентыуясняют, что является объектом экологии, дают развернутое определение экосистемы, приводят классификацию экосистем. При характеристике предмета экологии (отношений) необходимо показать его многообразие и сложность.

Раскрыть содержание цели и задач экологии. Показать роль экологических исследований и обобщений, прежде всего в обеспечении сохранения пригодной для жизни человека окружающей среды.

При подготовке к третьему вопросу студенты должны уяснить:

1) соотношение понятий экосистема, биогеоценоз, биоценоз, биотоп. Рассмотреть свойства экосистем.

2) на конкретных примерах окружающей среды раскрыть содержание и показать умение пользоваться следующими понятиями: биота, ареал, биом, популяция, экологическая ниша, гомеостаз, сукцессия, экологический фактор.

Готовясь к четвертому вопросу, студенты должны:

- осмыслить понятие «среда» с позиций экологии (внешняя среда, окружающая среда, природная среда, биотическая и абиотическая среда, среда обитания).

-изучить абиотические (климатические: свет, температура, влага, движение воздуха, давление, эдафогенных: механический состав, влагоемкость, воздухопроницаемость, плотность, орографические: рельеф, высота над уровнем моря, экспозиция склона, химических: газовый состав воздуха, солевой состав воды, концентрация, кислотность и состав почвенных растений), биотические (фитогенные: растительные организмы, зоогенные: животные организмы, микробиогенные: вирусы, простейшие бактерии, антропогенные) факторы окружающей среды.

Аудиторная работа студентов

Вопросы для обсуждения:

1. Определение науки «экология». Краткая история становления экологии как науки. Структура современной экологии.

2. Объект и предмет экологии. Задачи и цель экологии.

3. Сходство и различие понятий «экосистема», «биогеоценоз». Содержание других, наиболее значимых понятий экологии.

4. Среда и ее факторы, их классификация.

ТЕСТ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

№ теста	Содержание теста
	Объектом изучения экологии является: 1)окружающая среда; 2)природа; 3)экосистема; 4)загрязнители окружающей среды; 5)отношения, складывающиеся между организмом и средой.
	Укажите фактор, который по отношению к растениям НЕ является экологическим: 1)радиоактивность; 2)долгота дня; 3)бактериофаги; 4)соленость почвы; 5)травоядные животные; 6)свет.
	Определите, к какому типу круговорота веществ относится круговорот: 1) азота; 2) фосфора; 3) серы; 4) углерода. А) осадочному; Б) газовому.
	В систему рационального природопользования входит: 1)распахивание поймы рек; 2)вырубка леса; 3)установление сроков охоты; 4)усиленный выпас скота на пастбище.
	Среди перечисленных экосистем естественными биоценозами являются: 1)поле кормовых трав;3)парк; 2)лес; 4) сад;5)болото.
	Предметом изучения экологии являются: 1)окружающая среда; 2)природа; 3)экосистема; 4)загрязнители окружающей среды; 5)отношения, складывающиеся между организмом и средой.
	Из двух видов лесных экосистем, в одной из которых – 1000 елей, 900 берез и 200 сосен, 500 осин, а в другой – 1000 елей, 120 берез, 20 осин, 10 дубов, 20 сосен, более разнообразен: 1) первый вид; 2) второй вид; 3) оба одинаковы.
	Экотопом называют: 1) участок суши с однотипными условиями рельефа, климата и других абиотических факторов, занятый определенным сообществом; 2) участок водоема или суши с однотипными условиями рельефа, климата и других абиотических факторов, занятый определенным сообществом; 3) участок водоема с однотипными условиями рельефа и других абиотических факторов, занятый определенным сообществом.
	Последовательные смены сообществ под влиянием времени, вырубки или пожара получили название: 1) биоценоза; 2) сукцессии; 3) обмена веществ.
	Какие из абиотических факторов (1– минералы; 2– свет; 3– азот; 4– кислород) лимитируют распространение жизни в океане, но обычно не лимитируют распространение жизни на суше? 1) 1,3; 2) 1,4; 3) 2,3; 4) 2,4.
	Внешнее сходство, возникающее у представителей разных, неродственных видов в результате сходного образа жизни, называют: 1) конвергенцией; 3) параллельной эволюцией; 2) жизненной формой; 4) морфологической формой.
	Любая совокупность взаимодействующих живых организмов и среды их обитания, объединенных вещественно – энергетическими и информационными взаимодействиями, называется: 1) популяцией; 2) биосферой; 3)экосистемой; 4) биоценозом.
	Определите, какие группы организмов являются популяцией: 1) группа гепардов Московского зоопарка; 2) семья волков; 3) окуни в озере; 4) пшеница на поле; 5) улитки одного вида в одном горном ущелье; 6) птичий базар; 7) бурые медведи на острове Сахалин; 8) стадо (семей) оленей;

Экосфера – это 1) единая глобальная система взаимодействия современной биосферы и техносферы; 2) совокупность совместно обитающих разных организмов и условий их существования, находящихся в закономерной взаимосвязи друг с другом; 3) обобщенная характеристика территории, количественно соответствующая максимальной техногенной нагрузке, которую могут выдержать живые организмы.

Укажите основные свойства экосистемы: 1)способность осуществлять круговорот веществ; 2)способность противостоять внешним воздействиям; 3)способность производить биологическую продукцию; 4)эмерджентность; 5)все вышеперечисленное.

Укажите верное определение понятия «экологическая ниша»: 1)это совокупность абиотических факторов среды, в пределах которых возможно существование вида и его преобразовательная деятельность; 2)это совокупность всех факторов среды, в пределах которых возможно существование вида и его преобразовательная деятельность; 3)это совокупность биотических факторов среды, в пределах которых возможно существование вида и его преобразовательная деятельность.

Выберите четыре необходимых компонента экосистемы: 1) бактерии; 2) животные; 3) консументы; 4) грибы; 5) климат; 6) редуценты; 7) растения; 8) биогенные вещества; 9) продуценты; 10) вода.

Найдите соответствия между направлениями экологии и их содержанием: 1) аутэкология;а) учение о популяции и ее среде; 2) синэкология; б) учение о биосфере; 3)глобальная экология; в) учение об организме и его среде; 4) демэкология. г) учение об экосистемеи среде.

Закончите схему экосистемы, указав компоненты, обозначенные цифрами:

1, 2, 3,4

Укажите, в каком биоценозе разнообразие птиц выше: 1)в лесу с развитым подростом и подлеском; 2)в лесу без подроста и подлеска.

Учение о биогеоценозах создал: 1)Вернадский В.И; 3) Вавилов Н. И.; 2)Дарвин Ч; 4) Ефремов И.А.; 5)Сукачев В.Н.

Как называется крайнее значение интенсивности экологического фактора, при котором еще возможно функционирование организма? 1)норма реакции; 3) предел выносливости; 2)ограничивающий фактор; 4) оптимальное значение.

Основной причиной неустойчивости экосистем является: 1)колебания температуры среды; 2)недостаток пищевых ресурсов; 3)несбалансированный круговорот веществ; 4)повышенная численность некоторых видов.

	Существуют различные факторы, влияющие на состояние и свойства организмов, популяций и природных сообществ. Некоторых из них относят к категории экологических факторов. Найдите эти экологические факторы среди ответов и укажите фактор, который экологическим НЕ является. 1)свет; 2)температура; 3)газовый состав атмосферы; 4)химический состав внутренней среды организма; 5)забота о потомстве; 6)поедание хищником своей жертвы.
	Отличие экосистем от биогеоценозов состоит в том, что 1)с энергетической точки зрения любой биогеоценоз практически бессмертен, поскольку присутствующие в нем, как в системе, организмы постоянно поставляют необходимую для круговорота веществ энергию в результате фотосинтеза. К экосистеме во всех случаях это не относится; 2)биогеоценоз (по В. Н. Сукачеву) – совокупность на известном протяжении земной поверхности однородных природных явлений: атмосферы, горной породы, почвы, гидрологических условий, растительности, животного мира, микроорганизмов. Размеры биогеоценоза четко определены площадью фитоценоза. Экосистема же – не территориальная единица, не некий однотипный участок территории, а лишь функциональная система, и ее размеры не определяются заранее заданным фактором; 3)экосистема и биогеоценоз – это синонимы. Никаких различий между этими понятиями нет.
	Экологический фактор – это 1)любой элемент или условия среды, на которые организм реагирует приспособительными реакциями или адаптациями; 2)любые вредные условия среды или фактор среды, которые вызывают у организма неблагоприятные последствия.
	Способность популяции или экосистемы поддерживать устойчивое динамическое равновесие в изменяющихся условиях среды с помощью обратных связей называется: 1)сервитутом; 2)гомеостазом; 3)положительной обратной связью.
	Выберите верную оценку плотности населения популяции: 1) 20 особей; 2) 20 особей на гектар; 3) 20 особей на 100 размножающихся самок; 4) 20%; 5) 20 особей на 100 ловушек; 6) 20 особей в год.
	Выберите из предложенных терминов те, которые раскрывают содержание каждого из рисунков. Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3 а) биотоп;б)ареал;в) сукцессия; г) экосистема; д) биоценоз;ж) биом; к) биота.
	Экологический прогресс проявляется: 1)в упрощении структуры биоценоза; 2)в усложнении структуры биоценоза; 3)в перестройки структуры, не ведущей, однако, к ее усложнению или упрощению.

Основная литература:

1. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология: Учебник для вузов. – ЮНИТИ, 1998. – 445 с.

2. Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная: Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Агар, 1999.–424 с.

3. Вронский В.А. Экология: Словарь – справочник. Изд. 2-е. Ростов н /Д: Феникс, 2002. – 576 с.

4. Горелов А.А. Экология: Учебное пособие. – М.: Центр, 2002. – 312с.

5. Коробкин В.И, Передельский Л.В. Экология: Учебник для вузов. – Ростов н / Д. Феникс, 2003. – 576 с.

6. Розенберг Г.С. Анализ определений понятия «экология» // Экология, 1999. № 2. – с.89-98.

7. Маврищев В.В. Общая экология. Курс лекций. Изд-во Инфо- М.2011.-299 с.

Дополнительная литература:

8. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей среды: Словарь – справочник. - М.: Просвещение, 1992. – 320 с.

9. Экология и безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие для вузов / под ред. Л.А. Муравья. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2000. – 447 с.

10. Валова (Копылова) В.Д. Основы экологии: Учебное пособие. - М.: Издательство - торговая корпорация «Дашков», 2002. - 264 с.

Дата добавления: 2014-12-17