Фон Ресторф

Б. Разнородный материал и эффект

Что бывает, когда элементы материала являются разнородны­ми, например, если числа чередуются в различных пропорциях со слогами или цветами? Ответ на этот вопрос содержится в работах, выполненных в 1933 г. ученицей В. Келера фон Ресторф. В первом исследовании были использованы пять видов материала: слоги, геометрические фигуры, числа, буквы' и цвета. Эти виды материа­ла были организованы в ряды, каждый из которых включал 4 од­нородные и 4 разнородные пары. Например, 4 пары слогов, 1 пару геометрических фигур, 1 пару букв, 1 пару цветов, 1 пару чисел или 4 пары букв и по 1 паре каждого из других видов материала и т. д. В эксперименте исследовались все возможные сочетания указанных разновидностей материала.

Т а б л и ц а 2

Воспроизведение однородных и разнородных пар стимулов в опыте фон Ресторф

Слоги

Фигуры

Числа

Буквы

Цв

ета

. Всего

Типы пар

О

Р

О

Р

О

р

О

р

О

Р

О

р

Абсолютные величины Проценты.

36 41

61 69

29 33

65 74

23 26

55 63

52 59

65 74

49 56

82 93

189 43

75 J

О; однородные в ряду;

Р: разнородные (изолированные) пары в ряду; (по фон Ресторф, 1933, с. 302).

Подготовленные таким образом ряды предъявлялись испытуе-..мому два или три раза, затем, после небольшого перерыва, во вре­мя которого испытуемый был занят нейтральной деятельностью,

приступали к испытанию сохранения по методу парных ассоциа­ций. В таблице 2 приводятся абсолютные и относительные величи­ны правильных ответов, полученных на 22 испытуемых, для раз­личных типов пар и всего материала в целом.

Например, при наличии в.ряду 4 однородных фигур было по­лучено только 33% правильных ответов; однако если в ряду имеет­ся лишь одна пара фигур, находящихся среди 7 других пар, то количество правильных воспроизведений этих фигур возрастает до 74%.

Следовательно, как правило, независимо от характера мате­риала, если в заучиваемом ряду разнородные элементы перемежа­ются с большим количеством однородных, то эти разнородные эле-, менты сохраняются лучше, чем однородные.

Однако если степень, разнородности всех элементов ряда одина­кова, то закономерность различий между двумя любыми элемента­ми будет обеспечивать относительную однородность всего ряда: сохранение элемента такого ряда будет аналогично сохранению элемента, расположенного среди однородных элементов. Фон Ре-сторф (1933) доказала это экспериментально. Она использовала 3 типа рядов, каждый из которых предъявлялся с интервалом в один день:

ряд I: за 1 цифрой следовало 9 слогов;

ряд II: за 1 слогом следовало 9 чисел;

ряд III: 1 цифра, 1 слог, 1 цвет, 1 буква, 1 слово, 1 фотография, 1 знак препинания, 1 химическая формула, 1 пуговица и 1 графический символ.

Через 10 мин после предъявления каждого ряда перед испытуе­мыми ставилась задача воспроизвести те элементы, которые они запомнили. Анализ результатов показал, что:

1) лучше всего воспроизводятся (наибольшее количество пра­
вильных ответов) изолированные элементы ряда (цифра в
ряду I и слог в ряду II). Эти элементы правильно воспроиз­
водились в 70% случаев;

2) количество правильных воспроизведений этих же самых
элементов, находящихся в ряду III, равнялось 40%;

3) однородные элементы ряда I (слоги) и ряда II (цифры)
правильно воспроизводились лишь в 22% случаев.

С помощью более точных методик другие исследователи — Пиллсбери и Рауш (1943), Зигель (1943) —подтвердили результа­ты фон Ресторф...

ные слоги». Эти слоги, по его мнению, являются простыми, одина­ковыми по трудности и квалифицируемыми, ответные реакции на них хорошо выражены и могут также быть измерены. Однако ес­ли бессмысленные слоги и являются стимулами, действительно удовлетворяющими критериям измерения, то они не обладают от­меченными Эббингаузом качествами однородности и простоты. На­ряду с тем что очень часто эти слоги могут вызывать осмысленные вербальные (слова, группы слов, предложения) или вербализуемые ассоциации, они могут сами по себе обладать определенным, изме­няющимся от слога к слогу значением. Психологи разработали адекватные методики для установления степеней осмысленности этого типа материала с тем, чтобы в дальнейшем ввести эту пере­менную в свои исследования научения и памяти.

Дата добавления: 2014-12-17