Минск, 2009

Для выполнения курсового проекта

Учебно-методическое пособие

АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Минск, 2010

Для выполнения курсового проекта

Учебно-методическое пособие

АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

«Общественное здание массового применения

(школа)»

Министерство образования Республики Беларусь

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА «АРХИТЕКТУРА ЖИЛЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ЗДАНИЙ»

«Общественное здание массового применения (школа)»

для студентов специальности 1-69 01 01

«Архитектура»

УДК 72.025.5

Авторы:

Т.А. Рак, С.А. Сергачев, Н.А. Лазовская, И.П. Реутская, Г.М. Грврикова,

И.О. Ситникова, В.М. Чернатов, В.Г. Арабей, В.В. Горунович, Н.А. Григорьева,

О.А.Волович, Би Синь

Рецензенты:

профессор, доктор архитектуры Г.А. Потаев

доцент, кандидат искусствоведения Г.А. Лаврецкий

Учебно-методическое пособие для выполнения курсового проекта «Общественное здание массового применения (школа)» для студентов специальности 1 - 69 01 01 «Архитектура» / Т.А. Рак [и др.]; под ред. С.А. Сергачева. – Минск: БНТУ, 2009. – с.

Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с типовой программой курса «Архитектурное проектирование» для студентов архитектурных факультетов с учетом действующих нормативных документов и результатов научно-исследовательской и научно-методической работы авторов.

БНТУ, 2009

СОДЕРЖАНИЕ

	ВВЕДЕНИЕ
1.	ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ АРХИТЕКТУРЫ ШКОЛЬНЫХ ЗДАНИЙ В БЕЛАРУСИ
2.	ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ
3.	МЕТОДИКА УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЗДАНИЯ ШКОЛЫ
	3.1. Цели, задачи и состав проекта
	3.2. Тематика заданий проекта и последовательность их выполнения
4.	ПРЕДПРОЕКТНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
	4.1. Анализ градостроительной ситуации
	4.2. Библиографический поиск
5.	РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА
	5.1. Генеральный план
	5.2. Функциональная организация и объемно-планировочные решения зданий общеобразовательных школ
	5.3. Функциональные группы помещений общеобразовательных учреждений 5.3.1. Учебные и учебно-вспомогательные помещения 5.3.2. Помещения трудового обучения и профессиональной ориентации 5.3.3. Учебно-спортивные и физкультурно-оздоровительные помещения 5.3.4. Помещения общественного питания (пищеблок) 5.3.5. Информационно-технический центр (медиацентр) 5.3.6. Помещения культурно-массового назначения 5.3.7. Помещения медицинского обслуживания 5.3.8. Помещения для организации продленного дня 5.3.9. Помещения вестибюльно-гардеробные и вспомогательные 5.3.10. Административно-служебные помещения 5.3.11. Хозяйственные и технические помещения
	5.4. Специальные и вспомогательные школы 5.4.1. Гимназии, лицеи и другие специализированные общеобразовательные учреждения 5.4.2. Школы оздоровительной направленности 5.4.3. Школы для детей с особенностями психофизического развития 5.4.4. Воскресная школа 5.4.5.
	5.5. Композиция и архитектурно-художественное решение школьного здания
	РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
	ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Современная общеобразовательная школа выполняет социальную функцию центра учебно-воспитательной работы в жилой среде, что обусловливает ее открытый характер для активного приобщения населения, общественности и семьи к воспитанию детей и совместной развивающей деятельности по интересам. Обучение и воспитание в школе направлено на развитие личности ученика, выявление его склонностей и потенциальных возможностей в той или иной сфере человеческой деятельности.

Генеральные задачи современной общеобразовательной школы:

– комплексный подход к разностороннему развитию подрастающего поколения людей, формирование творческой личности, разностороннее творческое развитие каждого;

– обеспечение получения учащимися общей базовой и общего среднего образования в соответствии с образовательными стандартами общего среднего образования;

– формирование у учащихся научного мировосприятия, духовного совершенства, культуры поведения в обществе, высокого эстетического вкуса, экологического самосознания;

– сохранение и совершенствование физического и психического здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни;

– подготовка учащихся к сознательному профессиональному самоопределению;

– повышение воспитательной функции школы во внеучебное время с привлечением семьи и взрослого населения.

Материальной базой для организации учебно-воспитательного процесса является развитая сеть учебно-воспитательных учреждений, представляющая собой единую систему, состоящую из взаимодополняющих учреждений: общеобразовательных школ (уровень микрорайона – района), межшкольных и школьных учебно-производственных комбинатов и мастерских, специальных и специализированных школ-интернатов, массовых видов внешкольных учреждений (уровень жилого района) и специализированных внешкольных и учебно-воспитательных учреждений (уровень города).

В соответствии с законом «Об образовании» и «Положением об общеобразовательном учреждении» в Беларуси к общеобразовательным учреждениям относятся начальная школа, базовая школа, средняя школа, вечерняя школа, гимназия, лицей, школа-интернат, санаторная школа-интернат, специальная школа закрытого типа, специальная общеобразовательная школа (школа-интернат), учебно-педагогический комплекс. Общеобразовательные учреждения в единой системе учебно-воспитательных заведений могут кооперироваться с дошкольными и внешкольными учреждениями, учебно-производственными комбинатами и учебными заведениями, дающими профессию со средним образованием.

При проектировании зданий общеобразовательных учреждений следует учитывать основные направления их формирования на современном этапе:

– создание гибких и универсальных объемно-планировочных структур, имеющих высокий уровень адаптивности, гибко реагирующих на диверсификацию образовательных систем и программ, отвечающих требованиям индивидуализации и дифференциации обучения и их перспективному развитию;

– организация высококомфортной внутренней среды, экологически благоприятной архитектурной среды в целом, валеологического пространства школы;

– применение объемно-планировочных структур, способствующих осуществлению прогрессивных педагогических программ, разделению учащихся на отдельные группы с учетом их возрастных особенностей и развития индивидуальных способностей, а также объединению учащихся в коллективы различной величины для проведения массовых мероприятий и коллективного воспитания;

– повышение архитектурно-художественного качества, создание выразительных комплексов, формирующих градостроительные ансамбли повышение архитектурно-художественного качества комплексов, стимулирующих процесс образования и воспитания детей и подростков.

Дата добавления: 2014-11-29