Щоденник 3 страница

v організація книжкових виставок.

Неабияку допомогу в даній роботі надає шкільний бібліотекар, який у виділений бібліотечний день може організовувати для групи виставки літератури, яка рекомендується для читання; розповіді про книжкові новинки, читацькі конференції, організовувати рейд «книжкова лікарня».

Фізкультурно-оздоровча робота в школах та групах продовженого дня спрямована на укріплення здоров'я дітей, підтримання їх працездатності. Підвищення рухової активності учнів здійснюється за рахунок проведення всіх видів фізкультурно-оздоровчої роботи, які включають:

v гімнастику до занять;

v фізичні хвилинки (динамічні паузи) на уроках і в ході самопідготовки;

v рухливі перерви;

v щоденна година активного відпочинку на повітрі – «спортивна година»;

v ігри на прогулянках;

v прогулянки.

«Спортивна година» вводиться в режим групи продовженого дня з метою загартування організму і забезпечення активного відпочинку учнів на відкритому повітрі. Вона компенсує до 40% біологічної потреби школярів у рухах і при правильній організації складає майже половину добового об'єму необхідних рухів. Заняття в процесі «спортивної години» формують любов до фізкультури і спорту загальнонавчальні уміння організовувати ігри, проводити гімнастику. У першій половині «спортивної години» проводяться біг, ходьба, загальнорозвиваючі вправи. Основна частина (30-40 хв.) складається із рухливих ігор, організованого виконання окремих комплексів вправ. Підсумкова частина включає: загальне шикування, спокійну ходьбу по майданчику, вправи на увагу. Організовує і проводить «Спортивну годину» вихователь. Вчитель фізкультури забезпечує його необхідною консультацією, знаряддям тощо. В групах продовженого дня можуть проводитись спортивні свята, масові ігри й змагання.

Значне місце, особливо під час клубних годин і занять гуртків, займає естетичне виховання. Різноманітні заняття образотворчими мистецтвом:

1. декоративно-прикладна діяльність (декоративне малювання, розпис, аплікації, художнє конструювання, пап'є-маше, вироби з природних матеріалів, мозаїка);

2. ліплення з пластиліну і глини;

3. образотворча діяльність (тематичне малювання, ілюстрування, малювання з натури).

Емоційно сильним засобом впливу на дітей є музика. Тому музику вихователь повинен використовувати в ході виконання різних практичних робіт, музичних ігор, «спортивної години», свят, ранків, вечорів тощо.

В останні роки досить розповсюдженими стали різні психоігри й психотренінги. Відповідно студенти в ході виховної практики, користуючись знаннями загальної, вікової психології, можуть організовувати ігри на спілкування, формування сміливості, волі, активності зняття дитячих страхів, обговорення поведінки в різних ситуаціях.

Одним із важливих елементів практики з виховної роботи є навчання студентів виділяти педагогічне явище із цілісного педагогічного процесу і проводити його аналіз, який поступово збагачується самоаналізом, коли студенти починають самостійно проводити виховну роботу з дітьми. Звичайне спостереження студентами проводиться у природній обстановці: на уроці, в класі, під час гри, виховного заходу і т.д. Дії й вислови дитини можуть служити показниками розвитку в неї тих чи інших психічних процесів, а одночасно – показником зацікавленості дітей до того, що відбувається. Відповідно, завданням спостереження студентів є не лише фіксування форми, методів, прийомів, що використовує вчитель у роботі, а й поведінки самих учасників виховного процесу – учнів.

При організації спостереження необхідно пам'ятати, що обробка та інтерпретація отриманих даних можливі лише з урахуванням загальної картини активності класу і діяльності вчителя. Метод спостереження характеризується безпосереднім сприйняттям явищ і процесів в їх цілісності й динаміці. Потрібно чітко визначити коло питань, відповіді на які треба отримати, визначити мету і предмет спостереження, його довготривалість, скласти план. Результати дозволяють практикантові скоректувати систему своєї взаємодії з учнями, зрозуміти ситуацію і спроектувати подальші виховні впливи.

Аналізу і самоаналізу студент вчиться при обговоренні занять, які проводяться вчителями, практикантами, відкриття занять учителі, при оцінці власної діяльності. Спершу зразки аналізу і самоаналізу студентам дають вчителі та методисти, педагоги, психолог, що є присутніми на занятті. І лише поступово еталон аналізу і самоаналізу починає складатися з оцінок і самооцінок самих студентів. Тому грамотний, професійний аналіз всього, що спостерігають студенти на практиці, повинен стати однією з серйозних умов якісної підготовки майбутнього вчителя.

Творча робота вчителя можлива лише при умові самостійного критичного ставлення до педагогічних фактів і явищ, їх педагогічного аналізу, розвитку педагогічної спостережливості вчителя і навичок самоаналізу. Ці якості необхідно розвивати майбутньому вчителю, чому в неабиякому ступені, сприяє ведення педагогічного щоденника, який є засобом педагогічної самоосвіти і самовиховання майбутнього спеціаліста.

«Хороший вихователь повинен обов'язково вести щоденник своєї роботи, відзначав А.С.Макаренко, – в якому записувати окремі спостереження над вихованцями, випадки, які характеризують ту чи іншу особу, бесіди з нею, рух вихованця вперед, аналізувати явища кризи і перелому, які бувають у всіх дітей у різному віці... Ведення такого щоденника може характеризувати якість роботи вихователя і служити відомим мірилом його цінності як працівника...» [56, с.88]

Ведення щоденника сприяє самоосмисленню студентами своєї педагогічної роботи, формуванню умінь бачити кожну дитину у взаємодії з товаришами, колективу, прослідковувати динаміку розвитку дитячого колективу і особистості школяра, оволодівати методикою правильної оцінки справ і вчинків дітей і власних також, уміннями аналізувати й оцінювати виховні справи.

Педагогічний щоденник – це робочий документ студента. В ньому:

v планується педагогічна організаторська діяльність студента;

v діяльність дитячого колективу;

v розкривається методична сутність справ, які проводяться;

v аналізується кожний день в школі та окремі педагогічні ситуації;

v робляться висновки, узагальнення;

v проектуються педагогічні перспективи.

Педагогічний щоденник призначений також для накопичення сучасних матеріалів, що використовуються в роботі школи, де студент проходить практику. У щоденнику можна фіксувати:

v плани виховної роботи вчителя класовода;

v плани роботи предметних гуртків;

v плани вихователя групи продовженого дня;

v нові дидактичні й виховні засоби;

v різні засоби контролю;

v педагогічні знахідки в оформленні кабінетів;

v нові форми позакласної роботи тощо.

Систематичний збір подібних матеріалів дозволить молодому вчителю закласти основи своєї педагогічної лабораторії, яка в майбутньому буде розвиватися, доповнюватися і збагачуватися. Педагогічний щоденник виступає і як засіб зв'язку теорії з практикою. На навчальних заняттях з педагогічних і психологічних дисциплін використовуються спостереження, зроблені в школі, аналізується цікавий педагогічний досвід, обговорюються складні педагогічні ситуації.

Педагогічний щоденник є обов'язковим документом педагогічної практики. Він перевіряється керівником групи, може проглядатися викладачем педагогіки. Стан педагогічних щоденників враховується при виставленні заліків і оцінок за педагогічну практику.

Складовим компонентом керівництва педагогічною практикою є здійснення контролю за процесом формування професійних умінь і навиків у майбутніх учителів.

Показниками сформованості тих чи інших умінь можуть виступати:

v ступінь усвідомлення студентами своїх дій;

v уміння визначити причини і пояснити результати своїх педагогічних дій;

v ступінь самостійності, відповідальності й активності студента;

v час, який витрачається на підготовку тих чи інших справ з учнями, ставлення дітей до практиканта і взаємодії з ним.

РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ

ПРАКТИКИ З ВИХОВНОЇ РОБОТИ

2.1.1. Орієнтовний план проведення практики

з виховної роботи

№	Зміст роботи	Результати роботи студента	К-сть год.
1 тиждень	1.Інструктивна нарада щодо організації та проведення практики з виховної роботи: · завдання практики; · види діяльності студентів на практиці; · ведення документація. 2. Вихід до школи: · ознайомлення з школою; · бесіда з директором, заступником з навчально-виховної роботи початкових класів, педагогом-організатором. 3.Розподіл по класах. 4.Знайомство з вчителем-класоводом: · бесіда про особливості класного колективу, окремих учнів; · вивчення плану виховної роботи вчителя. 5. Складання загального індивідуального плану виховної роботи на весь період проходження практики з урахуванням плану роботи вчителя-класовода.	1. Оформлення й заповнення щоденника 2. Характеристика навчального закладу. 3. План виховної роботи вчителя на період практики з виховної роботи. 4. Загальний план практики виховної роботи студентів. 5. Індивідуальний план проходження практики.	4 год.
2 тиждень	1. Знайомство з класом: §з метою спостереження за учнями в процесі навчальної діяльності; §аналіз класного журналу з метою вивчення класного колективу; §проведення психолого-педагогічної діагностики учнів класу (вивчення особливості пам’яті) §проведення соціометрії з метою вивчення взаємовідносин між учнями класного колективу. 2.Організація та проведення рухливих ігор (ігор-знайомств на перервах). 3. Допомога вчителю у виготовленні наочності.	1. Заповнення відповідних сторінок щоденника. 2. Протоколи проведення психолого-педагогічних досліджень. 3. План-конспект проведення рухливих ігор.	4 год.
3 тиждень	§Спостереження за учнями в процесі навчальної діяльності; §Проведення психолого-педагогічної діагностика мислення учнів класу. §Виявлення лідерів класу й активу (методом соціометричних вимірювань). §Проведення виховної бесіди з теми за вибором студента. 5. Підготовка до КТС складання плану проведення ранку «8 Березня – жіночий день».	1. Проведення психолого-педагогічних досліджень. 2. План-конспект виховної бесіди. 3. Дидактичні й наочні матеріали.	4 год.
4 тиждень	1. Відвідування заняття гуртка. 2. Проведення психолого-педагогічної діагностики уяви та уваги учнів. 3. Підготовка до КТС (складання сценарію ранку «8 Березня» – жіночий день (розподіл доручень між учнями). 4. Виготовлення подарунків до свята 8 Березня.	1. Сценарій ранку з наочним забезпеченням 2. Зразки подарунків (наочність)	4 год.
5 тиждень	1. Спостереження за учнями в навчальній діяльності (1-2 уроки) 2. Проведення екскурсії в природу «Вітаємо тебе, весно!» 3. Підготовка до КТС (проведення репетиції до ранку «8 Березня – жіночий день»). 4. Вивчення особливостей учня робити висновки, порівняння, узагальнення, висловлювати судження.	1. План-конспект екскурсії 2. Готовність учнів до проведення ранку.	4 год.
6 тиждень	1. Проведення КТС: ранку «8 Березня – жіночий день». 2. Спостереження за активністю учнів та їх взаємовідносинами з батьками в процесі свята.	1. Виховний захід «8 Березня – жіночий день». 2. Аналіз та самоаналіз проведеного заходу.	4 год.
7 тиждень	1. Проведення психолого-педагогічних досліджень по виявленню в учнів мотивів у навчанні. 2. Виготовлення дидактичних матеріалів за завданням вчителя. 3. Проведення пізнавальної бесіди «Т.Г.Шевченко – великий український поет». 4. Підготовка до проведення КТС: читацька конференція «Письменники рідного краю» (складання плану).	1. Дидактичні матеріали. 2. План-конспект проведення бесіди. 3. План проведення конференції.	4 год.
8 тиждень	1. Проведення психолого-педагогічних досліджень по виявленню емоційної збудливості комунікативності школяра. 2. Проведення виховної бесіди «Звідки приходить книга?» 3. Підготовка до КТС (розподіл доручень між учнями)	1. План конспект бесіди.	4 год.
9 тиждень	1. Проведення психолого-педагогічних досліджень по виявленню самооцінки учня. 2. Проведення рухливих ігор на свіжому повітрі. 3. Проведення КТС: читацька конференція «Письменники рідного краю». 4. Організація акції до зустрічі птахів – розвішування шпаківень у парку.	1. План-конспект проведення рухливих ігор. 2. План-конспект проведення читацької конференції.	4 год.
10 тиждень	1. Проведення психолого-педагогічних досліджень з метою діагностики неуважності учнів. 2. Організація відвідування музею космонавтики. 3. підготовка до проведення КТС: конкурс-огляд «Таланти нашого класу».	1. План-конспект проведення екскурсії. 2. План проведення конкурсу.	4 год.
11 тиждень	1. Вивчення спрямованості особистості, його намірів, мрій, єдності свідомості й поведінки. 2. Проведення виховної бесіди до Дня космонавтики «Від Ю.Гагаріна до Л.Каденюка». 3. Підготовка до проведення КТС (перегляд основних номерів конкурсу).	1. План-конспект проведення бесіди. 2. Наочні матеріали до бесіди.	4 год.
12 тиждень	1. Індивідуальна робота з учнями, схильними до правопорушень. 2. Виготовлення дидактичних матеріалів за завданнями вчителів. 3. Проведення КТС: конкурс – огляд «Таланти нашого класу». 4. Проведення виховної бесіди «Великдень – свято всіх християн».	1. План індивідуальної роботи з учнями. 2. План-конспект проведення конкурсу. 3. План-конспект бесіди.	4 год.
13 тиждень	1. Спостереження за проявом в учнів моральних почуттів. 2. Проведення рейду «Книжкова лікарня». 3. Підготовка до КТС: «Інсценізація казки учнями класу»	1. План проведення рейду «Книжкова лікарня». 2. Вибір казки, розподіл доручень.	4 год.
14 тиждень	1. Проведення зустрічі з ветеранами ІІ світової війни. 2. Акція милосердя – відвідування ветеранів вдома. 3. Підготовка до проведення КТС (репетиція до проведення інсценізації казки).	1. План зустрічі з ветеранами. 2. Програма здійснення акції милосердя.	4 год.
15 тиждень	1. Діагностика вихованості учнів класу. 2. Проведення виховної бесіди на екологічну тематику. 3. Підготовка до КТС (проведення репетиції учасниками інсценізації казки).	1. План-конспект бесіди.	4 год.
16 тиждень	1. Проведення конкурсу інсценізації казки між учнями початкових класів. 2. Представлення виступу класу, в якому працював студент-практикант.	1. Виступ учнів класу на конкурсі інсценізації казки.	4 год.
17 тиждень	1. Підведення підсумків педагогічної практики з виховної роботи. 2. Звітна конференція студентів-практикантів. 3. Конкурс «Кращий вихователь класовод».	1. Документація з практики. 2. Творчий світ студентів.	4 год.

1. Тип навчального закладу: загальноосвітня школа, гімназія, ліцей.

2. Матеріальна база:

vприміщення: типове, індивідуальний проект, пристосоване;

vпришкільна ділянка: дитячий майданчик, географічний майданчик, спортивно-фізкультурний блок, сад, дослідницька ділянка, квітники, загальне озеленення;

vшкільні кабінети;

vспальні, місце відпочинку, ігрові кімнати;

vТЗН, лінгафонні, дисплейні класи, класи інформатики;

vспортивні комплекс: зал, спортивне заняття, обладнання, тренажери, басейн, душ, роздягалки;

vкіно- і актовий зали, зал ритміки і хореографії;

vбібліотека і читальний зал;

vмайстерня для трудового навчання й творчої діяльності;

vмедичний кабінет;

vїдальня;

vоформлення та озеленення школи і класів.

3. Педагогічний колектив: кількісний і віковий стаж, освіта.

4. Навчальні плани і програми: які, скільки років за ними працює навчальний заклад, їх оцінка.

5. Основні напрямки навчально-виховної роботи школи.

6. Традиції школи і їх оцінка.

7. Новації в діяльності колективу.

8. Відвідування виховного заходу вчителя (класовода, класного керівника).

9. Аналіз результатів і висновки.

Звітні матеріали та документальне оформлення

практики з виховної роботи

Після закінчення практики з виховної роботи студент подає на кафедру таку документацію:

1. Щоденник з підписами групового методиста та вчителя-класвовода, в якому повинні бути:

v характеристика навчального закладу, де проводилась виховна практика;

v психолого-педагогічна характеристика учня;

vпсихолого-педагогічна характеристика класного колективу;

v план практики з виховної роботи;

v протокол проведення психолого-педагогічних методик для вивчення учня й класу;

v протокол спостережень та аналізу виховних заходів, проведених однокурсниками;

vплани-конспекти (сценарії) виховних заходів, що проводились студентом у процесі практики з аналізом методиста й оцінкою;

vсамоаналіз студента;

v висновки й рекомендації щодо самовиховання після проходження практики.

2. Розширений план-конспект (сценарій) виховного заходу, проведеного в процесі практики з наочним наповненням.

3. План-конспект виховної бесіди з дидактичними й наочними матеріалами.

4. Звіт про проходження педагогічної практики.

Щоденник педагогічної практики з виховної роботи

оформляється наступним чином:

Титульна сторінка:

Міністерство освіти та науки України

Чернівецький національний університет

імені Юрія Федьковича

кафедра педагогіки і методики початкового навчання

педагогічної практики з виховної роботи

студента(ки) ІІ курсу 210 групи

факультету педагогіки психології та соціальної роботи

Мунтян Маргарити Володимирівни

Груповий методист: асистент

Палійчук Оксана Михайлівна

Чернівці

Друга сторінка:

Відомості про навчальний заклад:

1. Назва навчального закладу.

2. Адреса, телефон.

3. Директор школи – прізвище, ім'я, по батькові.

4. Заступник з навчально-виховної роботи початкових класів – прізвище, ім'я, по батькові.

5. Клас.

6. Вчитель-класовод – прізвище, ім'я, по батькові

7. Розклад дзвінків.

Наступні сторінки щоденника повинні містити такі дані:

1. Список учнів класу.

2. Розміщення учнів у класі (карта класу)

1 ряд________ 2 ряд____________ 3 ряд

Прізвище, ім’я	Прізвище, ім’я		Прізвище, ім’я	Прізвище, ім’я		Прізвище, ім’я	Прізвище, ім’я
Прізвище, ім’я	Прізвище, ім’я	Прізвище, ім’я	Прізвище, ім’я	Прізвище, ім’я	Прізвище, ім’я

3. Схематичне художнє зображення оформлення класної кімнати

Передня стіна

Задня стіна

Бокова стіна зліва  

Бокова стіна справа

4. План з виховної роботи вчителя-класовода на період практики.

5. Індивідуальний план виховної роботи студента на період практики.

6. План проведення виховної практики у вигляді таблиці

№ тижня	Зміст роботи	Результати	К-сть годин

6. Індивідуальний графік спостережень і проведень виховних заходів.

Дата добавления: 2014-11-29