Методика обучения. Предварительная работа

Наглядный материал

Предварительная работа

Методика ознакомления с частями суток

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ВРЕМЕННЫХ

Лекция № 15

ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Программные задачи

1. Учить различать и называть части суток, знать их последовательность.

2. Познакомить с понятиями «сутки, вчера, сегодня, завтра».

3. Учить называть дни недели, их последовательность и ко­личество, определять, какой день был вчера, есть сегодня, будет завтра.

4. Учить называть месяцы и времена года, их последовательность и количество (познакомить с календарем).

5. Развивать «чувство времени». Познакомить с общепринятыми единицами времени: секундой, минутой, часом. Научить пользоваться часами (песочными и механическими), секундомером.

В младших группах дети накапливают опыт, начинают пони­мать зависимость их деятельности и явлений природы от времени.

Картинки с действиями людей и животных в разное время суток.

Во II младшей группе названия частей суток связываются с конкретной деятельностью ребенка и даются в контрасте:

утро — вечер, день — ночь.

Фрагмент 1:

Наглядный материал: картинки с изображением мальчика в разное время суток.

Ход:

— Что нарисовано на картинке? (Мальчик делает зарядку.)

— Когда мы делаем зарядку? (Утром.)

— А что еще вы делаете утром? (Просыпаемся, умываемся, чистим зубы, идем в детский сад...)

— А когда вы возвращаетесь из садика домой? (Вечером.)

— Что вы еще делаете вечером? (Ужинаем, смотрим «Спокойной ночи, малыши»...)

— Что мальчик на картинке делает вечером? (Смотрит телевизор.)

После рассматривания и обсуждения дети могут послушать и выучить стихи о частях суток.

Фрагмент 2:

Наглядный материал: игрушка — заяц, картинки с изобра­жением зайца в разное время суток (его действия и явления природы).

Ход:

Воспитатель рассказывает сказку про зайца:

— Зайчик принес свои фотографии и хочет, чтобы мы догадались, когда он сфотографирован на каждой из них: утром, днем, вечером или ночью. Но сначала послушайте его историю:

«Зайчик проснулся рано утром, когда вставало солнышко. Он сделал зарядку, умылся, почистил зубы и позавтракал. Потом пошел гулять. Пока заяц гулял, солнышко поднялось высоко, наступил день. Зайчик проголодался и пообедал морковкой. Да­леко от дома забрел заяц, долго ему пришлось возвращаться. Солнце стало садиться, наступил вечер. Зайчик пришел домой и включил телевизор, а там передача «Спокойной ночи, малыши». Посмотрел заяц телевизор, поужинал, почитал книжку. Совсем стемнело на улице, взошла луна, засияли звезды, наступила ночь. Устал наш зайчик и лег спать».

Во время рассказа воспитателя дети могут рассматривать картинки, расставленные перед ними по порядку: что делает зайчик утром, днем, вечером, ночью. Затем все вместе обсуждают, что и когда изображено на «фотографиях».

Фрагмент 3:

Воспитатель раздает детям картинки и задает вопросы:

— Найдите и покажите картинку с изображением утра?

— Что ты видишь на своей картинке?

— Когда это бывает?

Можно предложить детям стихи или загадки:

Солнце яркое встает,

Петушок в саду поет,

Наши дети просыпаются,

В детский садик собираются. (Утро)

Дети вышли на прогулку,

Наблюдение ведут.

Солнце в небе ярко светит,

Птички весело поют. (День)

За окном уже темнеет,

Бабушка на кресле дремлет.

Посмотри скорей в окно:

Огоньков полным-полно. (Вечер)

Спят медведи и слоны,

Заяц спит и ежик.

Все вокруг спать должны,

Наши дети тоже. (Ночь)

Дата добавления: 2014-12-07